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[教师的职业心理健康]试析职业院校心理健康教育教师素养构成与发展.docx

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文档介绍:[教师的职业心理健康]试析职业院校心理健康教育教师素养构成与发展
论文摘要:老师素养是指老师所应当具备的全部素养,体现的是对老师志向形象的追求,突出全面性、志向性。职业院校心理健康教化老师素养既应当包括一般社会人的基本素养,又必需具有职业

  1.具有职业要求的人格特质。罗杰斯认为胜利的教化依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系,依靠于一种和谐的平安的气氛。心理健康教化是一项促进学生心理健康与人格和谐的教化活动,因此,心理健康教化老师的人格特质必需与心理健康教化相吻合,将情感、责任感、对生命意义的深刻理解等融入其人格特质中,应以开放接纳的心态面对学生,通过共情与学生建立起真诚的理解和信任关系,真正实现心灵上的沟通。我们认为,职业院校的心理健康教化老师必需具备以下的人格特质:真诚、有责任心、乐观、给人主动的正向关怀、自身心情稳定、敏锐的洞察力、敬重学生、有同理心、值得信任、公正和客观等。
  2.专业学问素养。心理健康教化是一门专业性很强的工作,老师首先必需有从事心理健康教化必需的基础学问,包括心理学基础学问、教化学基础学问、心理诊断与干预学问、心理学统计与探讨方法学问等,特殊强调的是,针对职校生这一群体,职业院校心理健康教化老师必需具备肯定的职业心理学问,培育学生主动正面的职业价值观,帮助学生了解职业,了解自己,更为理智地考虑自己的职业志向,在职业与自己的特性特长方面取得良好的匹配;另外,性困惑是职校生这个年龄阶段的青少年比较普遍的问题,心理健康教化老师还应具备肯定的性心理学问,加强对职校生的性与生殖健康教化,培育学生健康正确的异性交往观念,有效处理异性交往中的情感与行为问题。同时,老师还应具有实践性的学问储备。要成为一名优秀的心理健康教化老师,丰富的人生经验和社会阅历、肯定的心理辅导与询问阅历是必不行少的,只有这样才能熟识状况各异的职校生的心理生活,理解他们,深化到他们的内心世界并与他们产生共鸣。




  3.专业实力素养。职业院校的心理健康教化老师的工作具有多专业性特点,首先要从事教学实践,向学生传授心理健康学问,而且还要有从事心理询问与辅导的实践实力,对于存在个体差异的部分学生,深化开展心理询问工作,通过个案辅导,消退职校生的错位心理;同时,面对职校生,心理健康教化老师还应是职业生涯规划指导者。工作的多专业性特点确定了其必需具有多重的专业实力素养。
 职业院校心理健康教化老师的专业实力素养应包括以下几个方面:

  (1)有效教学实力,是指心理健康教化老师必需具有运作心理健康教化活动课程的实力,要求心理健康教化老师以职校生的心理特点为前提,运专心理学或教化学的有关原理,创建性地设计多种多样的教学活动,有目的、有安排地引导学生参加系列活动,使学生在亲身体验与感悟中提高心理素养、促进心理品质优化,渐渐培育学生健康的生活模式,自我管理的实力、成熟的处理心情的实力。



  (2)心理辅导与询问实力,是指心理健康教化老师必需驾驭相关的心理询问原理与技术,为学生供应学习

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上传人:杏杏铺 2022/6/22 文件大小:23 KB

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