文档介绍：保证乡镇高中物理分组实验课效果的策略
【摘要】乡镇高中学生自我约束能力较弱、实验能力较差,分组实验的效果难以得到保证。为了提升乡镇高中物理分组实验课的效率,本文总结了以下几个策略:,实验前检查学生预****情况;
【摘要】乡镇高中学生自我约束能力较弱、实验能力较差,分组实验的效果难以得到保证。为了提升乡镇高中物理分组实验课的效率,本文总结了以下几个策略:,实验前检查学生预****情况;;,减少组与组间的差距;,实验时引导学生进行思考;;,对实验结论进行交流、评价与反思;。
【关键词】高中物理;分组实验;效果;策略
物理是一门建立在实验基础上的学科,学生通过做实验最能理解物理的现象,做好实验是学好物理必备的过程,亲自动手做物理实验,可以让学生体验物理知识的建立过程,形成科学、实事求是的价值观,激发学****物理的兴趣,所以我们应该重视和加强实验教学。提高学生的实验能力就是锻炼将来的动手操作能力。实验教学是讲授物理知识的重要方法,这一思想渐渐地成为广大物理教师的共识。学生分组实验是学生在教师指引下利用课堂时间,学生分组合作、人人动手、通过操作实验仪器取得实验数据、合作分析、得出结论的过程。分组实验是实验教学的一个难点,特别是对于乡镇高中来说,学生的实验素质比较低,需要使用适当的方法来引导。下面就谈谈安排物理分组实验的几个小策略。
一、进行分组实验前先安排预****任务,检查学生预****的情况,把好预****质量关
乡镇高中学生的自我约束能力较弱,不懂得安排学****时间、学****内容,这样的情况对进行分组实验来说是很难保证实验效率的。这就需要在实验前给学生以指引,给学生安排实验预****任务,指引学生利用自****时间提前学****实验内容,为了让不自觉的学生也能完成预****任务,实验前检查学生实验前预****质量是对实验效果的重要保障。检查学生的预****情况,可以在实验开始前提问检查个别学生、实验前检查学生的预****笔记等方式,把好预****质量关才进行实验。只有严格要求,才能保证分组实验的效果。
二、把握好分组实验的难易程度,保证学生既完成实验又通过探究有所启发
乡镇高中学生的实验水平较低,能力提升需要较长的过程。在一开始进行分组实验的时候要注意控制好实验的难易程度。分组实验不能够太难,太难了学生无法完成,打击学****的信心;分组实验不能过于简单,太简单就失去了探究的意义。整个实验的内容可以按照先易后难来安排,容易的占大部分,难的题目在最后才涉及一些,让能力较强的学生能够获取知识。在分组实验教学过程中,可根据学生的实验能力,适当增加或减少实验的难度,以确保实验目的的实现,并保证学生在实验过程中充分探究,获得成功的体验。
三、学生分组时注意优差搭配,尽量減少组与组间的差距,保证各组按时完成实验
一般情况下为了方便安排,做实验时的分组基本都是按照课室原来的位置分配,造成有的组别是高手云集,有的组别则是实力很差,造成课堂上实验小组间的操作进度差异太大,优生多的组很快做完实验之后就没事干了