五环节高效课堂教学模式的实践和体会.docx

文档介绍：五环节高效课堂教学模式的实践和体会
针对传统课堂教学老师为主体、讲授为重点、学问为中心，教学少慢差费，低效无效的问题，我校提出来了，导、学、问、练、评五环节课堂教学模式，此模式体现了老师为主导、学生为主体、发展为中心，促进学生主动学****自

五环节高效课堂教学模式的实践和体会
针对传统课堂教学老师为主体、讲授为重点、学问为中心，教学少慢差费，低效无效的问题，我校提出来了，导、学、问、练、评五环节课堂教学模式，此模式体现了老师为主导、学生为主体、发展为中心，促进学生主动学****自主发觉、合作探究、主动展示、有特性发展的理念，以提出问题、探讨问题、解决问题、延长问题为线索，以老师的主导，学生的自主学****自主探讨、自主解决问题、自主延长发展为教学流程，课堂上学生潜心自学、专注投入、生生互动、师生互动、同等沟通、教学相长，互动双赢。
　　近年来我校依托这一教学模式，注意提升内涵，在班容量很大的困难面前，语文教学成果能稳步提升，始终处于全县领先地位，有多名老师在实践中成为教学能手，省市模范。学生综合素养在各项竞赛中彰显出较高水平。为学校赢得了很好的社会声誉。下面就各环节教学实践及效果作一简洁分析。
　　导的环节，老师运用直观材料、形象而富有***的语言、多样的方式，从学生最近发展区动身，对教材进行简要讲读、讲解并描述或讲解，从而创设学****探讨的情景，导出与教材有关且具有启发性、发散性的学****探讨的问题，帮助学生构建新旧学问的联系，唤起学生学****探讨的爱好愿望，教给学生自学教材和探讨问题的方法，明确详细的学****探讨目标要求。使学生学有爱好、学有目标、学有方法，想学会学，一起先就以主动的看法，参加到课堂中来，为高效课堂开了个好头。


　　学的环节，学生带着深厚的爱好、运用自己喜爱的方式方法，自主感知教材，探究发觉并与同学沟通、探讨，在思维碰撞中获得认同感或受到启发，从而自我修正，发展思维，形成自己的独特看法和观点，或发觉自己的困惑点疑点。
　　问的环节，针对第一教学步骤提出的学****探讨问题，和其次教学步骤学生自学教材反映出来的问题，老师进行整合重组，巧用设问技巧，创设问题情境，供应必要资料信息和思维方向，引导学生思索，诱发学生研讨，引导学生对教材内容作进一步的细读，对探讨的问题作深化分析，以期使问题得到解决，在这一过程中对学生的自学状况赐予评价，针对不同层次的学生进行分类指导。使学生在解决疑难的同时学会解决疑难问题的方法。
　　练的环节，此步骤环节的目的在于使学生对学****探讨的问题相识更全面，理解更深刻，巩固学到的学问，运用获得的学问与技能，形成新的学问与实力，培育学生理解迁移学问和应用创新的实力。因而练****设计要综合考虑教学目标达成的须要、学生认知实力的层次特点，要留意总结性、巩固性、层次性、变式性、可测性、开放性。在这一教学过程中，老师应巡回辅导，适度指导解题方法，使学生能学****驾驭解题技巧、运用解题技巧，巩固学问、运用学问、发展实力。