文档介绍：数学团队活动学习心得
8月26日，在旗教研室的组织下，我们在旗实验小学学校进行了为期9天的数学团队活动。活动中，为我们一线的教师提供了难得的“教学蓝本”。我们对小学数学三、四、五年级的内容进行了集体备课，并分组分问题讨论，然后集数学团队活动学习心得
8月26日，在旗教研室的组织下，我们在旗实验小学学校进行了为期9天的数学团队活动。活动中，为我们一线的教师提供了难得的“教学蓝本”。我们对小学数学三、四、五年级的内容进行了集体备课，并分组分问题讨论，然后集体交流。这次团队活动为教师们提供了互相交流的平台。以往自己备课，有时会思路狭窄或浮现知识错误。在团队活动中，教师间的互相交流，理解她人的教学思路和措施，取长补短，推陈出新，这样既有助于学生的学习，也有助于我们教师自身素养的提高。
一、教师要挖掘教材，领略教材的编写意图，要把握好教和学的尺寸。
数学课堂是一种动态生成的过程，课堂上会浮现诸多不拟定的因素，需要教师发挥数学智慧，灵活应变，这就规定教师在使用教材时，要认真分析教材，对教材进行再发明，故意识的从教学目的的拟定，教学过程的预设，教学效果的贯彻等方面来体现数学思想措施，实现的教材的再思考，再发明。
二、创设生动的学习情境，让学生在爱好盎然中学习。
数学教学是一门艺术，它应艺术的展目前学生的面前，创设情景的措施，是多种多样的，教师要根据教材的特点，灵活运用。只有教师唤起学生的学习爱好，学生才干如饥似渴的学习丰富广博的知识。正如孔子所说；“知之者不如好知者好知者不如乐之着。”每位教师所有应是一名杰出的演员，以丰富有趣的语言，真诚的情感进入每个角色，使学生乐学上进。
三、教师的发问应当注重技巧。
数学的语言规定简洁明了，发问要注重启发式，和语文教师丰富的词汇，华丽的句子不同样。数学教师说的所有是部分“你是怎么想的？”“你有什么发现？”“谁乐意把自己的算法和人们分享一下。”等等。让人感觉很亲切，学生也乐意答复，从而