文档介绍：大树和小鸟教学反思 科学野生动物教学反思
《大树和小鸟》一首十分简朴活泼的小朋友诗，很符合幼儿心理特点。今天，xx为人们带来了大树和小鸟教学反思，盼望人们爱慕! 大树和小鸟教学反思篇1
《纲要》明确规定：“发明一种自由、大树和小鸟教学反思 科学野生动物教学反思
《大树和小鸟》一首十分简朴活泼的小朋友诗，很符合幼儿心理特点。今天，xx为人们带来了大树和小鸟教学反思，盼望人们爱慕! 大树和小鸟教学反思篇1
《纲要》明确规定：“发明一种自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿和教师、同伴或其别人交谈，体验语言的乐趣。”因此，在活动中，我设计了分角色表演，一方面，由教师扮演大树，找多种较为活跃的孩子做小鸟，来表演这首诗歌。然后请男孩子做大树，女孩子做小鸟表演，最后男女小朋友互换角色表演。让幼儿在游戏情景中互相交往、互相合伙。《纲要》还告诉我们：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的核心是创设一种能使她们想说、敢说、爱慕说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此还设计了仿编诗歌的环节，仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的发明性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力所有得到了提高。
在学****儿歌的过程中，我运用多种措施，把多种领域的知识互相渗入。整个活动中，我除了发展幼儿语言表达能力外，还将社会方面的内容巧妙的渗入在其中，例如，让幼儿理解了好好友之间那种互相依存、和谐的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识，充足体验到和同伴合伙游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中，通过仔细观看和积极讲述，幼儿的理解能力、感受能力、表达能力所有得到了提高。
语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展所有离不开一定的情境。幼儿时期是语言发展的最佳时期。而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的核心。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循因材施教的教学法则。幼儿个性化语言的发展，需要教师适时引导，这样她们才干有自己的语言本色，每个人才干从不同样的角度说出她们自己想说的话。 大树和小鸟教学反思篇2
《大树和小鸟》一首十分简朴活泼的小朋友诗，很符合幼儿心理特点。在专家这首小朋友诗诗，孩子们的注意力一下子就被这首好听的小朋友诗吸引了。整个活动开展的十分顺畅。
活动开始，我把大树和小鸟的图片展示给孩子们观看。请孩子们想一想，这棵大树是什么样子的，小鸟会在大树上面干什么，大树又会做什么。让孩子们大胆说出自己的想法，然后再进行诗歌的朗读欣赏。诗歌很简朴，配上准备好的图谱，让幼儿们耳目一新。图谱不仅可以协助幼儿理解和记忆儿歌，还能让她们根据已有的科学知识积极学****让幼儿成为学****的主体。她们很爱慕，也很感爱好。在互动学****诗歌的过程中，我一次又一次的抽掉图谱，和孩子们玩“去图谱背儿歌”的游戏，孩子们十分感爱好。在边游戏边记忆的过程中很顺利的把诗歌记住了。 大树和小鸟教学反思篇3
活动的一开始我把游戏去掉，通过谈话进行导入结合图片，引出大树和小鸟，以故事的形式展开，然