文档介绍：高校老师兼职现象的博弈论解释 其它经济学
高校老师利用业余时间兼职长期以来一直是困扰我国高等教育界的一大难题，也是高校老师管理不容回避的棘手问题【1】。多年来，对高校老师兼职的利弊可谓仁者见仁，智者见智。有的人认为，老师从事第二职业，将大高校老师兼职现象的博弈论解释 其它经济学
高校老师利用业余时间兼职长期以来一直是困扰我国高等教育界的一大难题，也是高校老师管理不容回避的棘手问题【1】。多年来，对高校老师兼职的利弊可谓仁者见仁，智者见智。有的人认为，老师从事第二职业，将大局部精力用于兼职，投入在科研教学上的精力过少，势必影响本职工作，应当进展限制；有的人认为老师兼职是一种正当的劳动，既是公民的权利，又是公民的义务，对个人和社会有利，应当鼓励【2】。在市场经济的条件下，老师也是理性的经济人，对其兼职动因进展认真的分析，无疑将对高校进步老师管理工作的效果，促进高等教育事业的顺利开展具有非常重要的理论和现实意义。本文从博弈论的角度来分析以高校老师校外兼职代课及其平衡，指出加强并硬化对高校老师的无形软鼓励，增强老师的成就感，做好老师兼职的疏导工作是治理高校老师“隐性流失〞的有效方法。 一、高校管理者的行为偏好对老师福利的损害 高校管理者与老师之间的博弈。高校管理者是最***人效用的追求者，在对高校经营成果〔对名校来说，包括前人创造的，沉淀下来的无形资产；对普通高校那么仅指现阶段的经营成果〕的处理上表现得最为明显，高校管理者有将这些成果有形化的鼓励。如将经营成果转化为教学楼、校舍、住宅、其他硬件设施及毕业生、在校生人数等。高校老师是最大经济利益的追求者，对高校的经营成果也有有形化的鼓励。不过老师不主张将经营成果〔包括前人创造的无形资产〕转化为教学楼、校舍等硬件设施，而是主张将经营成果转换为工资奖金等货币化的个人收入。在这一点上，高校管理者与老师之间是鼓励不相容的。他们之间的博弈关系如表1所示，双方会谈妥协的结果使双方在到达平衡，也只有这样的解决方案才不至于挫伤老师进步知识消费与传播效率的积极性，老师即享受已有无形资产的好处，又自觉地创造并积累无形资产〔即搞科研，进展知识消费〕，传播知识才有了源泉和动力。 高校管理者 无形化有形化 无形化 老师群体 有形化 表1 高校管理者与老师关于经营成果处理的博弈 当然，在市场经济条件下，高校管理者首先是个人经济利益的追求者，然后才是集体利益的追求者。在分配经济利益时，假如高校管理层利用制定制度的权利“寻租〞，在制定制度时为本“群体〞谋取利益，表1中的博弈平衡将会遭到破坏，老师的福利将受到损害。我国的高校普遍实行的是管理专家治校而不是学术专家治校，高校管理者在将经营成果有形化的过程中拥有权利优势，这一群体在凭借权利优势将经营成果有形化的过程中，必然会或多或少地牺牲老师们的眼前利益，即变相地压低老师劳动的价格。 二、高校与老师间就兼职问题能达成的博弈平衡 假设表示高校老师可以从事的所有活动的集合,老师可以按照自己的意愿从事中的任何一项活动。为了与兼职活动进展对立分析，假设老师只有一项本职工作，代表老师花在本职工作上的努力，为老师花在第项外部活动上的努力，是第项活动带给老师的私人收益。假设是严格的凹函数，；老师的总本钱是严格的凸函数【7】。高校老师的净本钱〔总本钱减去从外部活动中得到的私人收益〕为 〔式23〕 高校可以从老师