文档介绍：2012 — 2013 学年第二学期备课本语文学科四年级下册第6 单元教学内容课题: 爱因斯坦和小女孩教学目标 ,自读感悟,体会爱因斯坦的优秀品质。 。 3. 感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重点 1、通过语言文字,理解人物的不同特点。 2、体会不同的人、不同的角度对人和事的不同看法。教学难点 2、体会不同的人、不同的角度对人和事的不同看法。教学准备教学课件。收集爱因斯坦的相关资料。课时安排 2课时第二课时教学目标 1. 正确、流利、有情感地朗读课文。 、语言、动作的词句,走近生活中的爱因斯坦,感受他平易、谦虚、真诚、好学的人格魅力,品味寻常中的伟大。教学重难点 、语言、动作的词句,走近生活中的爱因斯坦,感受他平易、谦虚、真诚、好学的人格魅力,品味寻常中的伟大。教学过程修改栏一、复****导入通过上节课的学****我们知道了课文所写的就是发生在爱因斯坦和小女孩之间的故事。作者就是希望我们通过阅读课文较为全面地、立体地认识爱因斯坦这个人。那爱因斯坦到底是个什么样的人呢?小女孩和她的父母有着各自的评价。下面请大家打开语文书,迅速浏览课文,看看在父母和小女孩的眼里,他们是怎么看待爱因斯坦这个人的? 二、精读课文一读课文,伟大 or不伟大? 父亲的眼里,爱因斯坦是个怎样的人?(伟大的人) ,(出示父亲的话)齐读父亲说他伟大,是因为?指名说一说出示爱因斯坦的资料,感受伟大。(成就高、贡献大) 所以父亲会怎样说这句话?(兴奋、惊喜、充满崇敬)指名读。母亲的观点呢?从哪儿看出来的?(教授、您)。读好这句话,读出尊重。 2. 而小女孩怎么认为呢?我们先来看看一开始爱因斯坦就给小女孩留下了什么样的印象? A“嘿! 这个人简直就是从我的童话书里走出来的。”( 理解童话书里的人, 就是只能在童话中才能看到,虚构的人物) 小女孩为什么会这么想?他看到的爱因斯坦是怎么样的? 句子 1 老人蓄着一撮短而硬的小胡子, 一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里, 长着一头蓬乱的灰白头发。(字音注意点:撮,关键词语:蓬乱) 女孩望着老人, 只见他穿的衣服又肥又长, 整个人就像裹在一张大被单里, 脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。( 关键词语: 又肥又长、裹、趿拉、拖鞋, 字音注意点:趿拉:就是把鞋后帮踩在脚后跟下)对爱因斯坦外表的描写。接着,小女孩有了什么想法? B 女孩直纳闷: 这个连衣服也穿不整齐的人, 怎么能是“最伟大的人”呢? C“我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大? ”理解“纳闷”,(惊奇疑惑)指导朗读。你能给这个句子换个说法吗? 体会描写抓住了特点,难怪父亲一听就那么肯定老人就是爱因斯坦呢。这两句都是对爱因斯坦什么的描写?(外表) 板书:外看来小女孩的观点也是有理有据的,你同意吗?请学生自由发言三、二读课文,体会伟大我们眼中的爱因斯坦 1、过渡:小女孩因为爱因斯坦衣衫不整、工作间乱得一塌糊涂而认为他是一个普普通通的老人;在大人的眼里爱因斯坦因为极其突出的科学成就而成了当今世界上最伟大的人。然而课文中对爱因斯坦先生的描写远不止这些。认真默读课文, 用波浪线划出描写爱因斯坦的句子,把你