文档介绍：《用字母表示数》教学反思《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容,是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数,在认识上的一次飞跃。本课内容较为抽象与枯燥,教学有一定难度。因此,在设计过程中应以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式,立足于学生的知识基础和认知水平,采用多样性的教学方式,让学生逐步理解用字母表示数的意义,并使学生在获取知识的同时,抽象思维能力得到提高,成为学习的真正主人。讲完这节课,我有以下几点体会: 1、实现情景创设的趣味性和有效性。本课课前交流中让学生利用抽取扑克牌确定小助手人选,意在让学生明确字母可以表示确定的数,让学生画正方形,是为了拓展题做准备,然后采用谈话引入的方法,让学生知道字母可以表示任意数,新课伊始利用两个储钱罐,让学生知道字母可以表示未知数,也可以表示运算和数量。其次,大胆舍弃例 2,采用(猜年龄)深深地吸引了学生,成功地营造了玩中学、学中玩的轻松学习氛围,学生自然总结出相应的数量关系,再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示,体会用字母表示的优越性。在练习的环节中,我也是在依托教材的基础上又做了深入挖掘和再度创新,通过课前所画的正方形进行拓展,引导学生明确同一个问题可以用不同的字母式表示,正是“万变不离其宗”。此环节让学生置于情境中愉快地应用新知发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得十分生动,学生的学习兴趣充分被调动,让教学情境直接为教学目标、教学内容服务。 2、数学生态课堂讲究数学思想渗透化。数学思想是小学知识的灵魂。我们在用字母表示师生年龄中让学生感受对应思想;在“同一个数量可以用不同的字母表示,同一字母在不同的环境中可以表示不同的数,在同一题中不同的数要用不同的字母表示”这样三个环节中,渗透辩证思想;在三角形个数与小棒根数的变与不变,年龄的变与不变中感受函数思想,体现用字母表示数的价值,为学生的进一步学习和发展打好基础。 3、本节课的不足之处(1) 在教学用字母表示年龄的取值范围时,应该从最小值和最大值两方面去考虑,这一点我在教学中忽略了。(2) 对于相同字母相乘,用“平方”表示,强调不够,教学时,还可以从相同数字相乘,三个相同字母或数字相乘这几个方面去拓宽一下。(3) 课堂学习评价要重视正面性和极积性,要善于发现学生的闪光点,及时地加以赞许,恰当地予以表扬,让学生的自信得到满足,进而激发学生进一步探究的兴趣。但自己在这一方面做得不够,有待改进。纵观全课,还有很多不足之处,在今后教学中应多注意,为再次教学打好基础。《用字母表示数》教学设计教学目标: 1、使学生在现实情景中理解用字母表示数的意义,初步掌握用字母表示数的方法;会用含有字母的式子表示数量。 2、使学生在理解含有字母式子的具体意义的基础上,会根据字母的取值,求含有字母式子的值。 3、在探索数量关系的过程中,体会用字母表示数的优越性,感受数学的简洁美。 4、渗透不完全归纳思想和代数思想,培养符号化意识,提高抽象和概括能力。教学重、难点: 理解用字母表示数的意义,会用含有字母的式子表示数量。教学过程: 一、谈话导入出示两个字母,学生说出在哪见过这两个字母,引导学生说出运算定律,举例说明, 从而明确字母可以代表任意数,引出课题。二、学习新知。 ,让学生明确里面有多少钱,就写哪个具体的数。 ,猜一猜里面有多少钱? 为什么用字母表示?(字母可以表示未知数) ,是多少呢? ( a+5 )既可以表示结果又可以表示运算。 ,把放有五元钱的储钱罐打开,把五元硬币投入第二个储钱罐中,让学生直观感受字母式表示结果。 ,小助手核对答案。 “无师自通小材料”,独立完成自学提示,并完成下边练习。 : x2表示两个 x相乘, 2x表示两个 x相加。三、练习巩固 a和4a分别代表什么? a表示一瓶饮料的价钱,4a表示四瓶饮料的价钱;a表示一盒巧克力的块数,4a表示 4盒巧克力的块数;a表示正方形的边长,4a表示正方形的面积。学生举例 a和4a还能表示什么? , m个正方形需要多少根火柴棍?出示多种表示方法。 --- 韦达。四、联系实际了解字母在生活中的广泛应用。五、小结。说说自己在这节课的收获。人教版四年级下册数学《三角形三边的关系》教学实录知识基础: 学生已经掌握了角,三角形的定义和三角形具有稳定性的特征等知识。方法策略:学生对于平面图形边的关系的探索也并不陌生,在以往探究平面图形边的特点的过程中,学生用到过观察、猜测、操作、分析、比较等策略方法, 有一定的策略基础。生活经验: 在生活中有直观