文档介绍：眉山综合素质评价平台
一、 项目背景
2016年9月教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校招生制度改革的指 导意见》，要建立一个'初中学业水平考试+综合素质评价〃的高中招生录取模式， 重在改变目前高中招生将学科成绩简单相加作为录取唯一依眉山综合素质评价平台
一、 项目背景
2016年9月教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校招生制度改革的指 导意见》，要建立一个'初中学业水平考试+综合素质评价〃的高中招生录取模式， 重在改变目前高中招生将学科成绩简单相加作为录取唯一依据的做法，不以分数 论英雄。随着我国高考教育改革的不断推进，对教育成效的评估已开始逐渐从终 结性评价向过程性评价转变，各级各地教育机构也开始积极探索"素质教育〃的推 进与实施。如何对教育成效进行科学评价，真正意义上落地素质教育是当下我国 教育发展面临的全新挑战。而教育大数据的深化应用，可以为教育者提供较为理 想的解决方案。
要在当前复杂的数据环境下进行学生的综合素质评测，需要利用用户画像的 方法从真实的用户行为中将复杂的数据结果通过模型完整的呈现出来。学校进而 能够通过这种可视化的数据呈现方法收集与分析学生的行为属性、生活****惯、消 费水平等主要信息之后，完整描述教育目标群体的特征。
二、 问题与挑战
学校在对学生进行综合素质评价工作的过程中，首先需要建立符合学校人才 培养目标的评价模型，针对模型中的评价指标进行赋分。评价模型的建立往往需 要对学校定位、学校发展目标、学生培养目标梳理之后，模型一旦建立，如果出 现评价标准或维度的争议，则会出现推翻重建的耗时耗力的情况。其次，在模型 建立完成之后，如何就模型中的评价标准落实到日常教学管理和学生行为管理工 作中，也会成为一大难点。学校在日常教学和行政管理过程中，往往需对接多个 管理部门，且各管理部门的业务数据分散、相对独立，学校领导难以及时获取日 常管理中的实时学生相关数据，如生源数据、学籍数据、学籍异动数据、成绩数 据、学生获奖数据、第二课堂活动数据及其它日常行为数据等。同时，数据收集 流程复杂、时效性差，各管理部门数据相互未打通导致数据存在偏差。
1、建立符合学校定位和发展的，以及学校人才培养目标的学生综合素质评价 模型，是进行学生综合素质评价的首要任务。
2、 学校各部门业务流程不够清晰，在一定程度上影响了数据采集的流畅性。
3、 各管理部门数据相对独立，学校领导无法直观看到以学生个体为单位的 学生在校期间各方面的整体数据。
4、 缺少一体化的数字化展示窗口。缺少统一的、全局的展示平台，无法及时、
高效的进行学生各方面综合素质的数字化展示。
三、 解决方案
为学校领导、学生及家长、社会提供学生在校期间各方面综合素质表现的统 一视图，通过打通各部门数据的实时、全域、立体展示，实现对学生全方位表现 的管理，有效解决新高考背景下招生录取工作中对学生综合素质评价结果的有效 呈现；同时也为能够详实、准确对学生在校期间各类数据进行汇集和分析，并以 图片、表格等可视化手段帮助学生全面了解个人综合能力发展、学****与核心能力 情况、综合素质评价、健康、饮食情况等信息。同时，利用预警手段为教师、学 校、家长提供及时、准确的学生预警，为学生全面发展提供有力保障；家长能够 利用评价系统实时查看学生发展趋势，对学生在校期间的各类问题进行跟