文档介绍：《口语交际做一回小记者》教学反思
篇1：《口语交际做一回小记者》教学反思
《口语交际做一回小记者》教学反思
经过同学们近十天的努力，《做一回小记者》的口语交际活动最终结束了。看着同学们那种或兴奋，或自信，或缺憾，或期盼的神情，我仿佛望经过同学们近十天的努力，《做一回小记者》的口语交际活动最终结束了。看着同学们那种或兴奋，或自信，或缺憾，或期盼的神情，我仿佛望见一个小记者正成长起来。新教材的确编的不错，通过这样一个小活动，同学们至少熬炼了以下几个方面的实力，如收集和处理信息的实力，团结协作的实力，口语表达和交际的实力等，更不用说在活动中他们所经验的兴奋，激烈，第一次采访时的害怕，惊惶，胜利的喜悦，失败的缺憾等等一些成长所必需的，而在课堂上无法体验的东西了。总之，这是一个比较胜利的综合实践活动。
从细处来看，有喜有忧。
首先是活动前的动员和指导。在这一环节，我没有向以往那样就课文上供应的一点东西反复的告诫学生应当如何如何，而是简略的了解课文内容后，用一些优秀记者采访中的传奇经验来激起学生对记者行业的爱好，同时了解它所要面临的挑战，组织学生重看国内一些精彩的采访实况，如水均益在伊拉克斗争中的采访，港澳回来的采访，焦点访谈，艺术人生，大家风范等。通过这些东西可以给学生以更加直观，更为深刻的印象，学生在这种轻松的情境中自然明白了记者采访人物的一些要求，更重要的是明白了每一次采访对于自己都是一个挑战，有可能胜利，也有可能失败，而这些关于职业品质的东西是书本上所没有的，但却是很重要的。
其次是学生采访前的打算工作。这一环节，我没对学生进行过多的干涉。主要是学生自己打算采访的工具，尤其是对采访对象的了解，其次就是打算一些采访的问题了。但明显学生激烈，新奇的心情占了上风，使得打算工作不够扎实，大多数小组对采访对象了解的不够全面和详尽，而对问题的设计更是了草，不符合采访的要求。当学生把自己的采访成果放在我面前时，我才深刻的'感受到了这一点：对于每一次综合实践活动的每一个环节，老师不肯定“全陪”，但肯定要全程关注，否则很难达到训练的效果。
接下来就进入了实质的采访过程了。我从学校内不少接受了学生采访的老师那里得知，完全的过程还算不错，虽然学生都有些惊慌，但说话还算流利，往往是干脆入题，使采访者和被采访者都有些不适应，或许是因为学生在老师面前总有些不够大方和自然吧，这个错应当有传统的“一日为师，终身为父”思想的一份儿。所以在以后的活动中对于这个方面肯定要重视。其次个大问题就是问题的肤浅、死板和缺乏系统性，主要缘由还是采访前打算不足所致。
最终的整理过程出现了很多事先没有意料到的问题，首先是看法，好多组同学认为一离开采访对象，采访就算结束了，对整理也就马马虎虎，应付了事。其次是采访记录，有近三分之二的小组运用了录音机，但由于不熟识操作，惊慌等缘由，倒有80%的录音听不清，或者不能用，这其中有录音机的录音质量问题，但更重要的是学生惊慌，不敢将录音话筒*近采访对象的缘由。有三分之一学生采纳了笔记记录，主要存在问题是学生的速记实力差，不能抓住谈话的要点进行记录。这个方面可以在平常的课堂上加强训练，以确保听写实力的提高。
篇4：《口语交际:做一回小记者》的教学反思
《口语交际:做一回小记者》的教学反思
经过同学们近十天的努力，《做一回小记者》的口语交际活动最终结束了。看着同学们那种或兴奋，或自信，或缺憾，或期盼的神情，我仿佛望见一个小记者正成长起来。新教材的确编的不错，通过这样一个小活动，同学们至少熬炼了以下几个方面的实力，如收集和处理信息的实力，团结协作的实力，口语表达和交际的实力等，更不用说在活动中他们所经验的兴奋，激烈，第一次采访时的害怕，惊惶，胜利的喜悦，失败的缺憾等等一些成长所必需的.，而在课堂上无法体验的东西了。总之，这是一个比较胜利的综合实践活动。
首先是活动前的动员和指导。在这一环节，我没有向以往那样就课文上供应的一点东西反复的告诫学生应当如何如何，而是简略的了解课文内容后，用一些优秀记者采访中的传奇经验来激起学生对记者行业的爱好，同时了解它所要面临的挑战，组织学生重看国内一些精彩的采访实况，如水均益在伊拉克斗争中的采访，港澳回来的采访，焦点访谈，艺术人生，大家风范等。通过这些东西可以给学生以更加直观，更为深刻的印象，学生在这种轻松的情境中自然明白了记者采访人物的一些要求，更重要的是明白了每一次采访对于自己都是一个挑战，有可能胜利，也有可能失败，而这