不要指责周记.docx

文档介绍：不要指责周记
周记一则
。这几天在我身边发生了许多难忘的事情，让我来告知你吧！先说说让我最兴奋的事。学校组织大扫除，老师让我和其他同学一起擦玻璃，还让我当小组长呢！我们一起把老师的窗户擦得干干净净，看着整齐又光明的教室，同学们都觉得很快了我办公桌上的一台“显微镜”。当每周一把周记集中起来时，我就把握了班级脉搏的原始凭证。同学间、师生间、家庭间各种状况，都会在这里清楚地反映出来。班主任有了这第一手资料，该表扬的表扬，谈话的谈话，该开展活动的也能刚好地进行，班级工作可以做到有的放矢，正如某学生在周记中所言：“我们的班主任似乎有特异功能，班里的任何事情都瞒不了他，他的心和我们是相通的。”其实，学生的周记就是班主任的“法宝”。班主任也只有与学生休戚与共，并随时作好“微调”工作，才能把同学凝合成一个同舟共济的文明集体。


三、周记是师生沟通情感的“渠道”
教化过程是一个双边过程，老师与学生之间的感情又是做好工作的重要纽带，班主任不能每时每刻找每个学生谈心，而笔谈则可跨越时空弥补不足。我要求学生写周记做到一个“诚”字：赞扬什么，反对什么应有个显明的看法。
当学生遇到困难时，他们会在周记中向你诉“苦”；当学生对某些现象感到困惑时，他们会向你求“教”；当学生有什么要求时，他们会在周记中提出自己的建议和希望；当学生取得成果时，他们也会向你倾诉，与你共享欢乐。而这一切在面谈时却往往做不到。对于班主任在周记上简短的点评，如“哪里跌倒哪里起来！”“好样的，有志者事竟成！”等经常使学生兴奋不已。师生感情也正是在这样的笔谈中越来越浓，而班级工作也就在这样的基础上越做越顺。
四、周记是提高写作水平的“钥匙”
写周记假如没有安排和支配，每阶段也没有详细要求。那么天长日久，由于学生的生活比较单一，往往会出现为了应付而写流水帐的状况。为了克服这一现象，班主任应阶段性地提出详细要求：如布置视察周记，小评论；每次主题班会前，布置好发言提纲；有影评等活动时，周记更成了用武之地；外出活动，周记则是****作的“试验田”。这些****作，既有不同体裁的要求，又渗透了爱国主义、集体主义的志向教化。


初中阶段是人生的起点。周记烙下了学生前进的踪迹。这里有进步的欢愉，有成长的苦恼，更有回味无穷的酸甜苦辣。周记不仅为学生的进步添了砖加了瓦，更为创建文明班立下了丰功伟绩。当你看到心血结出硕果时，就会感到：周记的确是班主任做好工作的“法宝”。
篇18：周记
时间过的真快，又到双休日，这是我即盼望的，也是我最难受的日子―我盼望着有一大堆玩电脑嬉戏和玩乐的时间，但同时还要应付难熬的一篇周记。真是又兴奋又发愁啊，记得在三年级余老师教我们的第一个星期日，等到做完其它作业，已经到晚上9：30分了，还有一篇日记没有写，怎么办？脑子一片空白。现在回想起来，我当时真的好惨啊......，，这学期我可不想让这种‘悲剧“再重演了。
周记一则 走进南宁《作文:周记一则走进南宁》
走进南宁
南宁是广西的首