文档介绍：习作观摩课心得体会
篇1：习作观摩课的反思
在一次“同课异构”研讨会上,我听了，有幸之至，同时，已深深被他的个人魅力所折服，他的举手投足尽显大家风范。他的《爱莲说》深化浅出，通过对比菊花，牡丹等花，烘托出莲花的品质，同时引出君子的特质，从而又回到周敦颐自身，引出周氏后人，这不仅仅是一种文化传承，也是一种精神传承，让人叹为观止，拍案叫绝，回味无穷。
虞大明老师讲的一节观赏课《挚友啊，挚友》，是完全不同的课型。虞老师先从人们常说的“有福同享，有难同当”起先，倾听臧天朔的《挚友》，记重复出现的歌词，沟通，进而谈出“有福你享，有难同当”的理解，又从一个真实的故事悟出了:有福你享，有难我当的境界，完全颠覆挚友的定义。课末，大明老师为孩子们呈现名人名言，也表达了对孩子们的美妙希望。我想，这堂观赏课在孩子们心里种下了挚友的根，也播下了自信表达的种……
和美课堂，和而不同，各美其美，每个名家都有自己的特点，各有各的风格，经过这次的学习，发觉自身有许多不足，在老师的道路上可谓“任重而道远”，不过，我愿脚踏实地，砥砺前行。
篇3：观摩课心得体会
观摩课心得体会
3月18日，我有幸参与了哈尔滨小学语文教学观摩活动。4位名师执教，各位老师的讲课都给我留下了特别深刻的印象。使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。名师的课既脚踏实地又独具匠心，生动新奇，给人多角度的想象： 一、新的课程理念在课堂上得到了充分的体现。 1、重视字词教学，词语的读音及理解都要很好的驾驭，并为整堂课的课文教学做好铺垫。 2、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的实力。 3、注意培育了学生的理解实力、语感实力和思维实力。每位老师都注意培育了学生的语感实力和思维实力，都在学学习过程中，留给学生自由发言的时间，学生不明白的问题都创设思索的空间和气氛，给学生思索的机会，让学生自主探究合作学习，培育了他们的思维实力和语言的表达实力。  注意了培育学生运用语言、积累语言的实力，语言训练严格扎实。 二、教学的同时，也注意了学生创新思维的培育。 1、发挥想象，说出自己的特色。在新课程的学习中，学生要做获得学问的主子，主动的参加学习，主动的思索问题。如《生命，生命》《桂林山水》，老师让学生互动沟通，学生发表了不同的看法，激发了学生的学习爱好。 2、通过课外延长来培育学生的创新意识。在《桂林山水》课的最终，老师教学生创编神话传闻，注意培育了学生的创新意识。比如：《三打白骨精》一课起先时，老师提问学生都有那些带“三”字的历史典故，使学生学得主动，学得敏捷，有独立创见，思维得到发展。《渔歌子》一课，老师提及若干首诗句，激励学生积累，勾起了学生极大的欲望。 三、课堂中，激励性评语的运用和主动评价的效果。 1、努力营造宽松、民主的评价氛围。 教学是一种沟通的艺术。教学须要在特定的'环境中进行。因此讲课老师都留意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。 2、适时捕获学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课老师都留意适时发觉、捕获学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话沟通评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培育学生学习的爱好和自信念。在回答问题环节，有一个学生回答问题并不够精确，还总有一句“我认为”的口头禅，但老师并没有去指责他或放任不管，而是给他机会，评价他“一次比一次有进步”，我想这样的激励比任何的物质的嘉奖都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。 通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，，要学习的地方太多了，教学时我苦思招式，只因我对文本的理解还无法观透纸背，举重若轻的取舍，只因我还须要通过预设去找寻精彩，而不是抓住课堂生成精彩，只因我还记忆犹新自己的老师身份，无法真正做到以生为本，融入课堂，从这个意义上说，生本课堂，师生交融是语文课堂的最高境界。在以后的学习中，就须要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，让自己能拥有足够的学问和实力去胜任小学语文教学。 “心动不如行动”。在今后的教学中，我将试着结合详细的教学内容和学生实际，采纳多变敏捷的教学方式，创设轻松的教学情境，教给学生方法，使其乐学、会学，最终我用四名话来总结这次学习后的收获： 因为思索，所以漂亮； 因为细腻，所以有效； 因为特性，所以张扬； 因为执着，所以收获。