文档介绍：七年级下册地理教学支配
鼎城区灌溪镇中学 鲁红英
教学目的
1、理解亚欧等各大洲的地理位置、地形、气候，并能结合已学的学问，运用图表、资料获得信息，从而培育学生读图、综合归纳、比照分析的实力
、通过阅读地形图引导学生分析亚洲的为主？各代表了什么地形？并引导学生在地图上找出亚洲的青藏高原\喜马拉雅山的,帕米尔高原的位置
B 视察提问：亚洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面积广不广？说明了从大洲看，亚洲的海拔高吗？
C 引导学生计算青藏高原与西西伯利亚平原,珠穆朗玛峰与死海的高度差,得出结论:地势凹凸悬殊,地面起伏大)
D 接着视察：亚洲的高原、山地主要分布在亚洲的哪个部位？平原又分布在哪里？这说明了亚洲的地势哪里高，哪里低？
E 引导学生找到亚欧大陆东侧、东南侧的弧形岛屿，并设问：为什么亚欧大陆东部会形成如此多的岛屿和群岛呢？（联络板块构造学说理论说明）
3、通过刚刚的分析，由学生小结亚洲地形的特征，老师指导学生在书本上找重点
按上述思路，学生阅读欧洲地形图和P6活动1题的资料，讨论欧洲的地形特征，老师结合地图引导学生理解，并引导学生找出欧洲的主要平原：东欧平原、西欧平原、阿尔卑斯山的位置
老师板书小结欧洲的地形特征:
平均海拔最低，仅340米
地形以平原丘陵为主
中部低平
山地主要分布在南北两测
学生完成P6表格
[作业布置]
见填充图册
第 三 课 时
（复****提问）
分析一个大洲的地形特征应从哪些方面入手？
欧洲的地形有何特征？亚洲的地形有何特征？
亚洲的气候
（一）气候负责多样
1、学生视察“亚洲地形图”，数一数亚洲有哪些气候类型？并设问：世界13种气候类型中，只有哪种气候类型在亚洲没有？由此说明了亚洲气候具有怎样的根本特点？（困难多样）
2、引导学生结合地图，从纬度位置、五带的位置、地形的角度让学生理解亚洲气候负责多样的缘由：跨寒、温、热三带，且地形困难多样
设问：亚洲气候困难多样可以从哪些方面表现出来呢？（学生阅读P7-8文字，思索说明）
（过渡）我们知道，气候的两个根本要素是气温柔降水，因此，亚洲气候的困难
多样性可以从气温柔降水的困难性表达出来
结合教材P7第二段文字，通过马来群岛与奥伊米亚康的气温比照，理解亚洲气温差异大
设问：为什么亚洲的气温差异会这样大呢？（主要受纬度因素的影响，跨纬度广）
展示世界雨极“乞拉朋齐”和西亚的无流国资料，说明亚洲的降水差异大，干湿差异显著
讨论：为什么亚洲的降水差异会那么大？（主要受海陆位置、地形因素的影响，距海越远，降水越少）
（二）大陆性强
展示同纬度的亚洲齐齐哈尔与欧洲巴黎的降水资料，并分析；同纬度的巴黎和齐齐哈尔相比，冬季谁最冷？夏季谁最热？谁的气温年较差大？这说明了亚洲气候具有显著的大陆性特征
（过渡）亚洲的气候不但具有显著的大陆性特征，而且季风气候显著
（三）季风气候显著
1、讲解并描述季风的含义：指随季节改变而风向相反的风
2、结合本地实际，提问：当地冬季吹什么风向的风？气候有什么特征？夏季吹什么风向的风？气候又有什么特征？
（过渡）亚洲的季风气候是怎样形成的呢？
结合板图讲解并描述风的形成过程及与气压、气温的关系
板画亚洲简图，理解亚洲冬季风和夏季风的成因
学生朗读P8阅读，进一步深化对亚洲季风的形成过程的相识,老师结合小黑板表格小结:
发源地
风向
性质
对气候的影响
冬季风
蒙古、西伯利亚
偏北
寒冷枯燥
气温低，降水少
夏季风
太平洋、印度洋
偏南
湿热多雨
带来大量降水
设问：亚洲之所以会形成典型的季风气候特征，和亚洲的什么地理位置分不开呢？
（小结）我们通过对亚洲的纬度位置，海陆位置、地形对气候要素的影响，分析了亚洲气候的三个特点：气候困难多样，大陆性强，季风气候显著。
欧洲的气候特征
引导学生阅读P7图1-7，答复：欧洲有哪些气候类型？有热带气候类型分布吗？得出欧洲气候的第一个特征：以温带气候为主
引导学生读图1-10，比拟纬度相近的鹿特丹和赤塔，冬季谁的气温低？夏季谁的气温高？谁的年温差大？由此得出欧洲气候的第二个特征：海洋性特征显著
（过渡）为什么欧洲气候具有明显的海洋性特征呢？
学生讨论完成P9活动4，老师结合欧洲地图从海陆位置、纬度位置、地形因素说明。
引导学生在“亚欧气候分布图”上找出温带海洋性气候的分布地区，并提问：在欧洲地中海沿岸是什么气候类型？温带海洋性气候和