文档介绍：三年级数学下册位置与方向教学反思
三年级数学下册位置与方向教学反思
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三年级数学下册位置与方向教学反思
位置与方向 教后反思
南宁第四十九中学
学生早已累了有关位置知的感性，能通一些条件确定物体的位
置。本是个元的第一，三年级数学下册位置与方向教学反思
三年级数学下册位置与方向教学反思
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三年级数学下册位置与方向教学反思
位置与方向 教后反思
南宁第四十九中学
学生早已累了有关位置知的感性，能通一些条件确定物体的位
置。本是个元的第一，喜并学好知十分重要。在学生定向运有了了解之后，再行例1的教学就非常松了。在解决确定物体的位置个的程中，当出学生在描述物体位置只根据方向或距离其中一个条
件，我及学生行怎才能更准确呢？学空与形知，要注意引学生在具体的情景中、探索，行操作，才能掌握方面知。我学生活的情境，学生在践活中方向的程是非常重要的。
要学生手做科学，而不是用耳听科学。也就是，在教学中要合
学生践的时机。三年的学生，正在由具体形象思向思
化的关期，此的抽象思在很大程度上是直接与感性相系的，
具有很大成分的具体形象性。而、南、西、北等方位概念又是那的抽象。因
此，在教学，我了大量的活情境，学生在活中理解、掌握所学知。
例如：例1的教学，我先学生根据自己所在的位置一自己面的是哪个方
向？〔因我的教室是、西向的，学生反面好是面。又好是早上，学
生很容易系生活想起自己后面是“〞 。〕“你的后面、左面、右面又是什
么方向呢？〞我来不及介，孩子已不由自主地想起儿歌“早晨，太阳从
方升起。前面是，后面是西，左面是北，右面是南。〞此的我已无需多言⋯⋯
随后孩子改面的方向，确定其余方向。整堂学生是在的活中理解、
掌握所学知。同使学生感受到数学和生活的密切系， 激学生的学趣。
又如：例5的教学，我学生“当游〞，学生在“游〞的角色中学会看
有八个方向的路，能根据路向自己的“游客〞描述行走的路。在
的活中学，学生趣盎然，学效果极佳。
要的教学目是：
1、通的数学活，培养学生辨方向的意，一步展空念。
合具体情境，使学生、南、西、北、北、西北、南、西南八个方向，能用定的一个方向辨其他七个方向，并能用些描述物体所在的方向。
2、使学生会看的路，并能描述行走的路。
合上述教学目，反思如下：
1、个人得本元点是在情境中辨八个方位，至少学生掌握校园
内部、学校与周建筑物的位置关系。了攻克点，