文档介绍：初三历史上学期教学总结
篇1：八年级历史上学期教学反思
惊慌的教学生活就要结束了，回想这半学期的教学工作，有许多的收获，自己也在这教学过程中不断的成长。历史学科原来就是很枯燥的，在素养教化过程中，怎样调动学生学习的主动性就成了我们必需仔多种多样,只要运用得恰当,都会取得很好的效果的。例如：上《汉通西域和丝绸之路》时，导入时候，可以先做个这样的小调查：“同学们，你们最爱吃的'水果是？”对这样的问题比较简单，学生会争先恐后的回答，然后问：你们知道它们从哪里传入的吗？从而引起学习新课的爱好，由于起先上课提起了胃口，整堂课的气氛会比较好。
点评：
老师注意思索，强调学习爱好、方法，注意实行敏捷的教学手段。
教学是艺术，艺术的生命在于不断创新。教学是艺术，艺术不能复制，世界上既然没有两片完全相同的树叶，也就没有两节完全相同的课堂。
激发学生的学习爱好，贵在方法多样敏捷。有了爱好，自然让人兴奋，就会产生良好的教化效果。
我们要探究课改新路子，寓课堂以朝气。课堂的生命在于创新，让课堂焕发活力。
想尽想方设法，说尽千言万语，为了千百学生，实现千变万化。
篇4：八年级历史上学期教学反思
人教版八年级历史上学期教学反思
老师教学功底厚实，教学内容上注意细微环节，教学语言生动形象。这些确是老师令人佩服的地方。历史老师要提高教学的基本功，其实重要的教学基本功就是仔细、细致、充分深化的备课，就是在备课的过程中对有效信息进行恰当的处理，只有这样，才能在课堂教学中恰到好处地运用有效信息。我们要清晰地相识到历史教学应当教什么和怎样教，究竟什么是有效教学。
如何与学生一起探究有效信息。
有效信息的作用和意义最终要体现在学生的学习与相识上。因此，在信息的运用上最好的方式，是师生共同对信息进行找寻、视察、感受、理解，将有效信息的教与学紧密地结合起来。老师把学习的资料交给学生，与学生一起来从中查找信息，感受信息，领悟信息，有助于学生视察实力、阅读实力、思维实力的发展，也使教学的有效性大为提高。老师的引领作用要得到充分发挥，使学生的留意力能够高度集中，他们在课上始终表现出爱好盎然的状态，，预期的教学效果就是可以达成的。事实说明，课堂上的学生参加、学生活动，无论是显形的还是隐形的，关键在于他们的思维是否被调动，是否被激发，是否处于主动的状态，是否能与老师的活动相互促动。只要学生能够感受到、接受到、理解到老师传递的信息，信息就是有效的，教学也是有效的。
篇5：七年级历史上学期教学反思
老师你又何必吝啬你的表扬呢？多给学生一些“OK”声吧！美国闻名心理学家詹姆斯说过这样一句话，“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求。他们希望得到外界的赏识、表扬和信任。我们应信任学生，对他们充溢希望，唤醒他们的自办法识，激发他们的学习热忱。老师要敬重学生的人性，张扬学生的特性，当学生遇到困难、遇到挫折，直至出现错误时，不要埋怨，不要横加指责，静下心来和学生谈谈，帮学生分析一下缘由，帮学生走出心灵的逆境。
同时高度重视学生的特性，擅长发觉特性，探讨特性，坚持教化目的、方法、教学组织多样化、敏捷化、个别化，有效实施因材施教。挖掘每个学生的特点、优点和闪光点，老师适时、适度的真情激励和赞许，恰如雨露滋润学生的心田，让学生充溢自信，信任“我行、我肯定行”，进而扬起前进的风帆，品尝胜利的喜悦。
只要我们每一位老师怀着谦逊的品质，给予学生一片真挚的爱心，真正做到信任赏识学生。
篇6：七年级历史上学期教学反思
在初中历史教学中经常会出现这种状况：当老师在讲台上滔滔不绝的时候，坐在下面的学生却没有应有的主动性，或者埋头写作业，或者昏昏欲睡，究其缘由，并不是学生对学习历史没有爱好，而是老师忽视了学生在教学上的参加性和发展学生的创新精神。今日，初中教学处在新课程改革的背景下，在不断进行着教化改革的尝试，特殊是我校的教法改革。那么，大胆解放思想，突破应试教化和传统教化模式的束缚，健全以学生为主体，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，以培育个体自学与创新实力为宗旨的历史教学模式，是新课程背景下初中历史课堂教学改革的方向，特殊是我校今年进行的教改。