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[《要下雨了》教学设计] 《要下雨了》仿写
《要下雨了》教学设
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[《要下雨了》教学设计] 《要下雨了》仿写
《要下雨了》教学设计 教学目标：
知识与技能：认识本课生字，理解生词；
过程与方法：正确、流利地朗读课文；
情感态度与价值观： 通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现 教学重难点：
、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。
，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。 教具准备:多媒体课件 教学时数：1课时 教学过程：
一、启发谈话，激趣揭题 同学们，看！今天我们的课堂上来了一只可爱的小白兔，你们喜欢它吗?小白兔挎着篮子往家跑，咦!它怎么跑得那么着急呢？知道为什么吗？真的要下雨了吗？（课件轰隆隆） （惊奇）小白兔怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找找答案吧！ （板书课题 齐读课题） 二、 复习生字，整体感知 师：接下来，老师先检查一下同学们昨晚预习的怎样？谁能 帮小兔子找到萝卜呢? ，把生字和拼音萝卜连起来) （小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读?） 。 （同学们生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么你们能不能帮帮小白兔找找它的朋友呢？） 。边听边完成：
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给课文的每个自然段标上序号;想一想：小白兔遇到了哪些好朋友，把他们圈出来。 同学们汇报交流： 小白兔遇到了哪些好朋友? (教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁) 三、学习课文，理解内容 (小白兔到底是怎么知道要下雨了呢？老师也特着急得想知道这个答案了，接下来我们就去看看，它的好朋友是怎么说的？) ： ⑴（出示第一段内容）指名读第一段。大家想想第一段这两句话，都说了些什么?同桌在下面说一说。生字“弯、直”，通过做动作理解词义。(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。) （正在这时，小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?） ⑵课件出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!(生喊)小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读? (生答要读出问的语气) 比比看谁读得好，齐读。 （小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?）（3）老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什 么飞得低。（潮湿：空气中有很多水分。）小燕子飞不高是为了…… 教师板书：捉虫子。
(出示三句话)注意带“!”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。 （4）男女分角色读对话。（听到燕子的话，小