文档介绍：1 “小帮派”变“大集体”摘要: 班级“小帮派”的存在, 使学生之间各行各事,缺乏交流, 不懂得团结协作。如何提高班级的凝聚力, 营造班级团结向上的氛围, 给学生创造一个良好的学****环境以提高他们的学****兴趣, 如何努力营造集体氛围, 让学生体会到团结合作的重要性, 从而增强班级集体意识及班级凝聚力, 是现今孩子教育亟待解决的问题。关键词: 凝聚力; 集体观念; 小帮派; 大集体; 室外拓展作为一名班主任, 除了抓好学生的日常学****和教学工作外, 如何提高班级的凝聚力, 营造班级团结向上的氛围, 给学生一个良好的学****环境以提高他们的学****兴趣也是非常重要的。班级是一个整体, 学生要在这个集体里学****生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人, 也可以改造人, 因此这个集体需要有一种精神, 那就是团结向上的集体主义精神。我现在所担任班主任的班级是中途接手的一个班。接手后不久, 就发现这个班的学生存在集体观念淡薄, 缺少集体荣誉感的问题, 具体表现为班里不管是男生还是女生, 往往三 2 五成群的聚在一起, 仿佛一个个“小帮派”, 很少与“帮派”之外的同学合作交流。班内表面上看起来平安无事, 实际上却如一盘散沙, 缺少了凝聚力, 不仅班级活动难以开展, 班级量化成绩更是不佳。如何改变这种“小帮派”状态, 让全班同学融成一个“大集体”呢? 我将此作为班主任工作的第一步, 实施各种措施, 努力营造集体氛围, 让同学们体会到团结合作的重要性, 从而增强班级集体意识。一、通过推行班级活动承包制促进学生之间的相互交流。“小帮派”的存在, 最大问题就是同学之间的相互隔阂带来的缺乏交流, 为了打破这种隔阂, 促进同学之间的交流, 我们班推行了班级活动承包制。我让学生们自由组合, 分成若干活动小组, 每组承办一次班级活动, 在活动中我赋予承包小组最大的自主权, 小组成员可以针对承办的活动自行创意, 自行组织。对于学生来说, 他们自由结合的结果当然就是他们平常的“小帮派”。繁重地学****生活中能够穿插进一些活动空间让学生们兴奋不已, 他们当然会绞尽脑汁, 挖尽心思, 无论是活动设计还是活动筹备都是煞费苦心。可是, 由于他们只限于小组内交流合作, 不与其他组同学沟通, 交换意见, 无法得到全班同学的支持和合作, 最后的活动效果常常令他们大失所望。这时, 3 我一方面大赞他们的设计和创意, 另一方面则和他们分析失败的原因, 引导他们发现团结协作的重要性。慢慢地, 小组间的沟通合作多了起来, 活动办得一次比一次成功,“小帮派”间融洽了很多, 学生的交往圈子因有了这些交往而渐渐扩大。二、通过“室外拓展”活动提高学生们的凝聚力。我模仿电视上的“野外拓展”活动, 定期举办班级“室外拓展”活动。一方面, 是为了解决因为学校场地有限, 学生体育锻炼的时间少的问题, 通过拓展训练达到增强体质, 锻炼身体的目的, 为体育中考做准备; 另一方面, 也是为有意打破他们的“小帮派”, 树立新的“团队”概念。这项活动一般每月 1次, 分成四个大的“团队”, 人数均等, 团队成员通过抽签的方式产生,所有项目都是需要他人合作才能完成的, 比如拔河、运篮球(两人背对背夹住篮球, 跑着运往对面的筐里, 整个过程不能用手碰到篮球) 、两人三脚跑( 将两人靠近的两腿绑在一起, 跑向对面)等, 这