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[谈新课程高中语文课中的诗歌赏析] 高中语文诗歌赏析
几年的新
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[谈新课程高中语文课中的诗歌赏析] 高中语文诗歌赏析
几年的新课程语文高考诗歌欣赏题目有三个特点：一是注意了鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧：二是体现评价文章的思想内容和作者的观点态度；三是彰显了学生阅读欣赏的拓展延伸能力的培养。针对上述的分析，笔者以为诗歌欣赏分析教学应该抓住以下环节：(1)整体感知全诗，此事要充分调动头脑中掌握的作者、背景、写作手法、抒情特点、诗歌风格流派等方面的知识作为辅助手段初步感受；(2)理解感悟语言感受描绘的形象、诗歌的语言特色、作者的思想感情；(3)运用思维想象，深入挖掘诗歌的意境和内涵；(4)拓展延伸，评价形象的审美价值，再创造自己心目中的新形象。
一、抓住诗歌题目，找准“文眼”
古人云：“题者，额也；目者，眼也。”因此，赏诗要先赏题。题目是文章的灵魂和主旨，起着画龙点睛的作用。因此蕴涵许多的重要信息。诗题可以揭示诗歌内容，可以表露诗人心情，可以展示诗人创作思路。然而，诸多考生拿到试题，常常轻视诗题，忽视对诗题的分析，从而错失了获取一些关键信息的机会，丢掉了本应得到的分。
刘克庄有一首诗：“一片能教一段肠，可堪平砌更堆墙。飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张
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”。‘如果没有告知诗题，许多考生根本读不懂这首诗。一旦知道诗题是《落梅》，此诗就容易理解了。
诗题是诗歌鉴赏的切入点，因此，我们要有关注题目的意识，关注题目能使笔者们较快地切人文本，回答问题也更容易了。我们在抓住诗歌题目，找准“文眼”时应该注意：(1)文章的写作背景和环境；(2)题目小引的写作背景介绍；(3)关注诗句中与题目相照应的词语。
二、关注作者的生活阅历，了解写作用意
诗歌鉴赏题的诗歌都附有作者的姓名，从这些诗人的姓名中，我们能获得很多有价值的信息。诗人所选择的题材，所要表现的思想，所要抒发的情感。都由他生活的时代背景，他的学识，他的遭遇，他的思想，甚至他的诗风所决定的，语文我们教师平时应引导学生尽可能多地掌握知名作家的生平、思想、诗风及他们生活的时代背景。只有如此，在考试时，考生才能调动这些记忆，将诗歌所孕育的内涵充分挖掘出来。
例如。在鉴赏李煜《望江南》的艺术手法时，我们可借助此位“后主亡国失家”的独特生活阅历来挖掘作者的写作用意。通过分析，我们可发现诗中的梦魂既可以说是联想，其实也可以说是虚笔，两者相交融，不能严格区分。所以。我们可以说他运用了虚笔、联想、反衬等手法，故可以表述为：
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