文档介绍：《琵琶行》并序 教案
（人教版高一必修三）
教学目的
1、把握诗歌根本内容，理解白居易和琵琶女两人身世的相像性；
2、驾驭诗歌的表达技巧，把握诗人的情感改变；
观赏诗中描写音乐的语言艺术；
背诵全然自安”者，是话中有话，实际是说遭遇贬谪的苦闷始终萦绕心头，始终无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次及琵琶女偶尔相遇的事务给他的感受之深，是扣住“同是天际沦落人”来说的。
五、学生朗读第1段，老师提示下面词句。
1、词义解析：惨：哀痛
浔阳江：今江西省九江市北面的一段长江，因接近浔阳，故古称浔阳江。
主人下马客在船：这一句是互文，意思是主人和客人都下了马，登上船。
2、作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容？这段中景物描写的作用是什么？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。
明确：这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、人物，引了了琵琶声。
头两句写江头送客，正值秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟，这就衬托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。
中间四句写船中饯别，“举酒欲饮无管弦”为琵琶女的出场埋下伏笔，并和后文“浔阳地僻无音乐”照应。在无管弦的孤独中饮酒，自然“醉不成欢”酒喝得虽多，却不成欢，言外之意是心情郁闷，一个“惨”字不但渲染出气氛的特点，而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心情。而船外则是江面茫茫，月影沉壁。诗人的离情别绪，有如荒江冷月。这些景物描写不仅带有
深厚的感情色调，而且也为琵琶女的出场创建了环境气氛。
最终两句用“忽闻”造成语气的剧烈转折，未见其人先闻其琵琶声，用水上传来的琵琶声打破了孤独、郁闷和凄清。用“主人忘归客不发”突出琵琶声的艺术魅力，感情由悲抑转为惊喜。
这种气氛可用诗中的一个“惨”字加以概括。
六、课外作业
1、归纳诗歌的构造，体验作者的思想感情；
背诵诗歌第一段。
附：板书设计
琵琶行（并序） 白居易
一、作者
白居易，字乐天，香山居士。
写作背景
小序的内容及作用
第一段江头送客闻琵琶
第二课时
一、学生朗读第二段，老师提示
思索1：白居易是依据什么来描绘音乐形象的？琵琶女在琵琶声中流露出什么样的内心感情？
明确：1、诗人依据琵琶女演奏时琴声的凹凸缓急，把演奏过程分为若干个阶段，分而有合，写得跌宕起伏、收放自如，并在最高潮处戛然而止，干净利落，动人心魄。
2、运用通感的表现手法，赋形于声，把对客观事物的描绘转移到听者主观的感觉之中，启发联想，余韵无穷。
3、运用了一连串形象而奇妙的比方来描写虚渺飘忽、过耳即逝的无形音乐，仿佛在闻其声时能见其形，激发读者的联想和想象。
4、运用了侧面渲染衬托的手法，通过音乐效果的描写来衬托琴声的美丽好听、深切感人。琵琶女在琵琶声中流露出了消沉、抑郁的情调，不得志的哀怨、悲愤之情，示意了她凄惨的身世。
思索2、为什么演奏完毕，要添上“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这两句
明确：1、为了突出音乐效果。“悄无言”比报之以热情的掌声或喝彩声更好，这就是一种“此时无声胜有声”。乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然完毕了，但听众还是曲意未尽，仍旧沉醉在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。这是一种最好的艺术反响，在干脆描写之后，续以这两句精练而意味深长的间接描写，更突出了音乐的魅力, 是画龙点睛之笔。
2、为了深化诗歌的意境。它把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的
观赏活动仍在接着。眼前是江水茫茫，无穷无尽，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光芒。人们靠着诗意的想象，好像感到这秋凉的夜色中充溢着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。总之余音绕梁，不绝如缕。这两句诗里，情和景，意和景，悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体，这种以景结情的写法，颇有“言有尽而意无穷”之妙。
二、学生朗读第三、四段，老师提示
思索1：诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象？为什么要着力刻画这一形象？
明确：琵琶女年轻时曾是京城名噪一时的歌女，色艺双绝，生活充溢了快乐。待到年老色衰，又值社会发生动乱，不得已嫁作“商人妇”，过着凄惨的生活。诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的“同是天际沦落人”之恨。
思索2、诗人为何认为自己和琵琶女是“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”他们同在何处？明确：1、都来自京都 “本是京城女”和“去年辞帝京”
2、皆有精彩才华 "名满京都的艺人"和“ 才华横溢的诗人”
3、如今都落泊失意 “因年长色衰而嫁商人”和“ 因直言进谏而遭贬谪”
所以诗人才发出“同是天