文档介绍：人教版三年级语文下册教案 1 燕子学****目标: 1. 会认 9 个生字,会写出 14 个生字。能正确读写 22 个词语。 2. 有感情地朗读课文,背诵课文。 3. 理解课文内容, 抓住描写燕子和春天的语句, 感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。 4. 学****作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。教学重点: 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。课前准备: 1. 课前观察身边春天的景物。 2. 收集有关燕子的资料。 3. 多媒体课件。课时安排: 二课时(一) 一、导入: 1 .播放课件:青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。 2 .说说你了解的春天。小朋友有没有留意观察自己的周围,有没有嗅到春的气息?有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。二、初读课文,划出生字,生词,读准字音,读通句子。三、学****生字。 1. 读准字音。俏:与“悄”区别读音和字形。拂:不要错读成 fó。 2. 自主识字,找规律。 3. 交流。 4. 巩固运用。 5. 同桌抽读。四、再读课文,感知课文大意。五、提出自己不懂的问题。六、写字。 1. 读准字音。 00. 2. 注意容易写错的字。燕、聚、演、倦、漾。 3. 观察字形结构。 4. 练****书写。(二) 一、播放燕子翻飞的课件。二、理清课文线索,体会作者的观察方法。 1. 第一自然段:由近处看燕子。 2. 第二三自然段:由远处看到的燕子的飞行姿态。 3. 第四自然段:由远处看到的像音符般的燕子。 4. 小结:我们要学****由近及远的观察方法,并运用到平时的观察中去。三、朗读感悟。 1. 自读全文,说说自己有什么感受? 2. 再读课文,想象画面,进入课文描述的意境中去。 3. 讨论:课文写了燕子的哪些特点? (1) 外形特点读第一自然段,再读,说说燕子外形的特点(活泼机灵)。用朗读表达燕子的活泼机灵。(2) 飞行特点读二、三自然段,找找燕子的飞行特点(轻快)。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。(3)停体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段,学****作者观察细致,描写生动。 4. 横掠过湖面的“掠”用得真好,我们一起来找找这样的词语体会体会。 5. 你最喜欢哪些句子,能为大家读一读吗? 四、音乐配读全文。五、练****背诵。六、摘抄喜欢的句子。 2 、古诗两首教学目标: 知识: 1 、会认 4 个生字,会写 7 个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2 、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。情感:体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教学重难: 大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。教学时数: 2 课时第一课时一、导入: 回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。二、检查预****1、自读生字,在文中为生字注音。 2、抽读。 3、小老师教写生字。易错音:妆、滨、裁易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧 4、抽读、齐声读三、学****咏柳》 1、简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》 2、解题: 春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗? ( 自由说) 看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题: 咏柳:咏即赞美 3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。 4、交流汇报 1、2句(1 )碧玉:绿色的玉妆:打扮一树:满树万条:枝条多绦:一种丝带前两句的意思是: 高高的柳树上, 长满了翠绿的新叶, 看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。(2 )思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉) (3 )朗读 5、交流汇报 3、4 句: (1) 细叶:细细的嫩叶似:好像裁:裁剪这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀! (2) 思考: 这两句采用了什么样的形式? ( 自问自答) 把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么? (3 )指导朗读 6、朗读全诗,感悟诗境前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳, 对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。五、背诵全诗。第二课时一、复****导入复****咏柳〉,并集体背诵,引入〈春日〉二、解题: 1 、朱熹:南宋思想家,教育家,文学家。 2 、春日即在春天里三、初读,初通诗意 1、自读全诗,再抽读。 2、分小组讨论学****读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。 3、交流:提出不懂的词,板书,查阅字典理解胜日:即晴日,天气晴朗的好日子。寻芳:游览、赏玩美好的风景泗水:水名滨: