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【五年级上册数学教案
确定位置 1教学目标 1、知道能用两个数据置都要表示出来的话,这样写麻烦吗?(麻烦),老师介绍给你们一个特别简单的方法,可以用这样一组数来表示位置,数学上规定将列数写前面,行数写后面。中间得用一个逗号隔开,为了表示它们是一个整体,所以用括号括住,(边讲边板书)像这样的两个数在数学上有自己的名称,叫做数对。板书:数对
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  那么数对怎么读呢?这个读作:数对(2,3),它表示张亮在第2列第3行。这个怎么读呢?读作数对(4,3)它表示第4列第3行。
师:这两个数对你们会读了吗?(会)同桌之间互相读一读,谁来读一读。
师:现在你说说看,用这样的数对来表示位置感觉怎么样? 生:很简洁 生:很准确 板书:简洁   准确 师:现在大家认识了数对,你能用数对来表示王艳的位置吗?请你写下来。(找一个同学上去写)说说你是怎么想的? 生:王艳在第3列第4行,所以用数对(3,4)来表示。
师:老师有个问题,这两个数对都是由数字3和4组成的,为什么它们表示的同学却不一样呢? 生:因为一个是第3列第4行,一个是第4列第3行。
师:看来数的顺序不一样,表示的位置就不一样。在数对中,要先写列再写行,数对中的两个数是有顺序的。(板书:有序)一个数对对应一个同学的位置。(板书:一一对应) 师:那么这3个同学的位置你会用数对表示吗?谁来说? 活动4【活动】用数对表示位置 3、师:今天咱们教室里的座位也排的整整齐齐的,如果在我们的教室里,以老师为观察者,你知道哪里是第一列吗?谁愿意像老师这样上来感受一下?你觉得哪里是第1列?第一列的同学请起立,列的顺序应该是从左往右数,哪里是第一行呢?谁再来感受一下?请第一行的同学站起来,这里的行的顺序是从前往后数。下面请同学们用数对来表示自己在教室的位置。请你写下来。
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师:谁来说说你的位置用哪个数对来表示? 生:我的位置是数对(2,1)……(生汇报)为什么? 师:那么你的好朋友位置呢?你会表示吗? 师:我们找找是谁?(你们真是心有灵犀啊) 活动5【活动】抽象方格图 师:如果老师把这些小圆点连起来变成了一张方格图,在方格图上我们也能用数对确定位置,大家找找看哪位同学的位置用数对(1,3)表示?那么你能不能在方格图上找到你的位置呢?指指看,(学生来指)你是怎么找到的? 生:因为他在第1列第3行。
师:你是怎么知道这是第1列? 生:这一条竖线的底下写的是1. 师:我们把方格纸上每条竖线看做是列,竖线对准的数字是几就是第几列,那么这是第几列?(第5列)那么每条横线对准的数字是几就是第几行,那么第2行在哪?(指一指)看来有了数字的帮忙,能让我们快速确定位置。
师:那么这是第几行?