文档介绍：我的小桃树
教学目标：
1、教育学生人虽然几经磨难，但仍然要百折不渝地追求人生的幸福和美好的理想。
4、朗读课文。
5、学习本课的生字新词。
教学过程：
二、生字词的学习：
1、同学们课前进行了认真地预习，老师首先来检查生字词我的小桃树
教学目标：
1、教育学生人虽然几经磨难，但仍然要百折不渝地追求人生的幸福和美好的理想。
4、朗读课文。
5、学习本课的生字新词。
教学过程：
二、生字词的学习：
1、同学们课前进行了认真地预习，老师首先来检查生字词：谁能读准这些词语？
指名读。重点指导“葬〞字的读音。
2、开火车读读这几个短语，想一想这几个短语有什么共同点？
三、整体感知：
1、请同学们默读课文，边读边想，看谁能用上这些词语来概括课文的主要内容。在有疑问的地方做上记号。
2、谁来说一说，课文主要写了些什么？课文是按这个顺序表达的吗？谁能按照课文的顺序来表达？
3、了解了课文的主要内容，我们再来看看，你还有哪些地方读不懂？
4、“学贵有疑〞，你们的问题提得很好，这是你们认真思考的结果。有人说，提出一个问题比解决一个问题还要重要。同学们的这些问题都和小桃树密切相关，那我们先来弄明白这是一棵怎样的桃树？从这个问题入手，再来逐步解决其他几个问题。
四、感受“小桃树〞的形象：
1、那么这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。
2、师生交流：
预设：
〔1〕它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。
A、自己读一读，边读边想象小芽的样子。谁能用自己的话说一说？
〔引导学生抓住句中的重点词语进行想象〕
B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢？感情朗读。
评读中引导理解“它的委屈〞
〔从这个句子，我们知道了这是一棵先天缺乏的小桃树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？〕
〔2〕、学生自由发言：我从〔〕这句话读出了这是一棵〔〕的小桃树。
虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。〔孤独寂寞的小桃树——可怜的小桃树！〕
他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。〔你从中知道了这是一棵怎样的桃树？——不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏——可怜的小桃树！〕
〔3〕雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
A、自己练习一下，看看怎样读好这个句子？指名读。评价引导。
B、同学们，看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树，你可曾听到了它心底的声音？你听到他在喊什么？
C、看，一阵风刮了过来，我的小桃树——
凌厉的雨如鞭子一样抽了过来，我的小桃树——
更猛烈的风扑了过来，我的小桃树——
2、小结：
是啊，它无人照顾，先天缺乏。它埋在角落，长得委屈。它无人欣赏，孤独寂寞。它历经磨难，顽强不屈。
五、走进我的内心：
2、师生交流：
预设：
〔一〕就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保存着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。
(1)学生抓