文档介绍：《黄山奇石》教学设计教学目标: 1 、认识“弓字旁”,会在田字格中规范书写“弹”这个字。 2 .有感情朗读课文,能结合课文内容,了解黄山奇石的样子。 3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。教学重点:学****2—5 自然段,了解黄山奇石的样子。教学难点:能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。教学准备:自制课件教学过程: 一、解释课题,检测易错生字: 1 、学生齐读课题,初步理解“奇”的意思: (1 )出示课题:今天我们继续来学****26 课黄山奇石。(教师板书—学生跟写)注意: “奇”中间的一长横要托住上面的“大”字,这样这个字才能写稳。(2 )学生读课题,用组词的方法理解“奇’的意思: 咱们一起读读课题,同学们谁能用“奇”组个词啊?学生说,教师副板书:奇怪、奇形怪状。教师解题:从这些词看, “奇”的意思是,不常见的,特别的,与众不同的。那课题的意思就是:黄山有特别的,少见的的石头。带着对“奇”的理解再读读课题。(设计意图:题目的理解重点是对“奇”的意思理解。但让低年级的学生直接解释“奇”的意思很难,所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题,在组词过程中帮助学生积累词语) 2 、复****第一自然段和易错生字,利用课件反馈: (1 )用填空的形式复****第一自然段内容。教师导语:上节课我们学****了第一自然段,并认识了一些生字词,老师考考你记住了多少?(填空复****第一自然段)(自己读—指名填空) (2 )听写易错字词(南、尤) 教师导语:填空中有 2 个词是我们上节课重点讲解的易错生字词,快认真地写写,注意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对,错的改正过来。) 教师小结:同学们上节课的学****都很认真,都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机,牢牢地把生字记住了。(设计意图:本环节的主要是复****利用这个填空一个目的是复****第一自然段的内容;另一目的是巩固本课的四字词语,帮助学生积累;最后一目的是检测本课易错生字词学生的掌握情况。) 二、初读课文,带着问题读书,整体感受: 教师要求:请同学们轻声读书,找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。学生汇报:文中介绍的奇石有( ) ……(“都”的读音)教师随学生的汇报进行板贴。教师导语: 同学们黄山石头不仅样子奇特,连它们的名字都充满了神奇色彩,所以文中的第一自然段就说了,那些怪石——学生接(有趣极了—教师板书) ——换个词(有意思、好玩) (设计意图:本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学****哪些奇石,并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。) 过渡:黄山的奇石有趣极了,到底怎样有趣呢,哪个自然段具体介绍了? 三、了解奇石的样子,体会奇石的有趣: (一)默读课文,整体感受有趣: 教师要求:请同学们默读课文 2—5 自然段, 边读边想象奇石的样子,用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。学生默读,教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇) 过渡:作者先介绍的“仙桃石”,我们就先来看看“仙桃石”吧。(二)具体学****奇石样子,随机指导朗读: 仙桃石: 1、自己出声读读仙桃石这段,说说哪里有趣。 2 、教师指导(大,飞来)。(1 )我们平时见过的桃多大,想象一下这个桃有多大,用手比一比这个大仙桃。(2 )生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的,是飞下来的。