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【城市义务教育阶段课外补****研究】
课外补****指的是学生在学校教 5 / 12
对数据的分析结果如下：
1、课外补****的规模
课外补****可分为上补****班和请家教两类。有的学生只参加一利，形式的补****有的学生两种形式都参加，有的学生两种都不参加。用接受调查学生总数减去两者都不参加的学生数，得出的就是参加补****的学生数(见表1)。
从总体上看，％，％的学生上补****班，％的学生请家教，其中有一些学生既上补****班，又请家教。除九年级外，上补****班的学生均多于请家教的学生。在各科目的补****中，上补****班的比例也高于请家教的比例，此结论同样适用于不同办学水平的学校。这说明补****班更受学生欢迎，主要原因是补****班的价格较低、方便找到、适合学生班级上课的****惯。此外，调查显示，绝大多数补****班的学生在15人―25人之间，远低于学校的班级规模，这种小班制的学****方式对学生也有一定的吸引力。
从年级来看，学生参加补****的比例随年级上升而增加，初中要高于小学3个百分点。这说明学生参加补****的比例随着升学压力的加大而增加。但到初三年级，％。其中，％，在所有年级中最低；％，在所有年级中最高。经调查，出现这种现象的原因是，学校集体补课占据了初三学生的周末时间，学生已无足够的精力和时间参加补****班；而家教的优势在于上课时间较为灵活，且补****较有针对性。这一现象也说明，在课业负担极重时，上补****班和请家教具有一定程度的替代性。
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从补****科目看，学生参加数学补****的比例最高(％)，其次为英语(％)、科学(％)，％的学生参加语文补****br/> 从校际看，办学水平较高的学校参加补****的学生比例高于力、学水平较低的学校近16个百分点。这说明，学生补****比例与学校办学水平存在一定的正相关关系(α=)，。学校办学水平越高，学业竞争越激烈，参加课外补****的学生也越多。
2、课外补****的强度
学生补****的科目数和补****时间可测量课外补****的强度(见图1)。在所有参加补****的学生中，参加1门与2门科目补****的学生比重最高，％，其次为3门和4门，％。学生平均每周每科补****2小时，保守估计，。
3、课外补****的作业负担
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学生参加课外补****还会增加他们的作业量。但调查发现，补****作业与学校作业相比，负担要轻得多。绝大多数学生(％)每周各科补****课的作业低于1小时，％的补****课不布置任何作业。而调查数据显示，学生每天做学校布置的家庭作业的时间均为2小时以上，其中初中生在3小时左右。
4、课外补****的原因
问卷中设计了一个多项选择题，以分析学生参加课外补****的原因。学生在回答为什么参加补****时，居于前3位的选项是“为了在考试或竞赛中取得好成绩”(％)、“培养自己的学****兴趣与能力”(％)、“课外补****的内容更全面”(％)，这说明学生补****的最主要日的是提高成绩。而部分学生对学校教育的不满足或不适应也是他们参加补****的原因。比如：初中实施新课程改革以来，科学成为原来物理、生物、化学等科目的综合课程，学校一般让原来的单科教师讲授科学课，教师感到力不从心，学生也感到理解困难，而课外补****还是把科学分科目来上，满足了部分学生的需求。此外，％的学生是因为“其他学生都去参加补****所以我也去”。而回答“家长让我去，我本不愿意”％。
学生在回答为什么没有参加补****时，居于前两位的选项是“作业太多，没有时间”(％)、“家长没叫我去”(％)。
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5、参加补****的途径
在回答“参加