文档介绍：倾听――教育的有效方式
教育是雕琢心灵的艺术,真正的教育必然是从心与心的对话开始的,而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。一个具有倾听意识和****惯的老师一定善于触摸到孩子情绪的温度;一定能发现谬误中蕴涵的新奇,琐屑中寄予的真切,荒倾听――教育的有效方式
教育是雕琢心灵的艺术,真正的教育必然是从心与心的对话开始的,而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。一个具有倾听意识和****惯的老师一定善于触摸到孩子情绪的温度;一定能发现谬误中蕴涵的新奇,琐屑中寄予的真切,荒诞中包裹的合理;一定会听到孩子思想抽穗、情感裂变、知识拔节的声音,也一定会是个成功的教育者。
倾听,是有效教育的前提。教育是一种服务,服务的对象是学生。正如商场里的服务员,只有听清了顾客的要求,才能符合顾客的心意。如果不问青红皂白挑选了自以为理想的商品硬塞给顾客,那只能使顾客逃开。我们的教育也是如此,只有听清了学生的内心需要,才能实施有效的服务,开展有效的教育,才有可能是有的放矢的教育,切合实际的教育,具有实效的教育。
倾听,是主体教育的体现。教学,是教与学双方的事,而且在这对矛盾中,学的一方是主要的,只有学的一方的积极性调动起来,教的一方的知识方可发挥作用。这即是现代教育的基本原则――以学生为主体,教师是教育过程中的指导者和服务者。在说服学生服从管理的过程中,教师是管理者,学生是被管理者;而在倾听的过程中,学生是“诉”的主体,教师变成了“诉”的对象,是学生根据自己的意图倾诉感情或寻求帮助的对象。这是主客体角色间的转换。
学会倾听,对于为人师者,是一种美德,是一种幸福。一个从事教育工作的人如果只长一张告知别人的嘴,而缺少两只倾听别人的耳朵。那么他所进行的教育必定是残缺的教育,低效的教育,谈多少尊重学生的主体地位,发挥学生的主体精神都将是多余的。在倾听中,你会听到学生心灵的诉求,听到素质教育之花开放的声