文档介绍：小学美术听课心得
篇1：美术听课心得
作为刚入职的新老师，我认为听课是特别有效的学****方式和途径。通过这阶段的听课活动，我收获颇多。每一节课都有许多值得我借鉴学****的地方。
这几天的听课学****让我了解到一个引人注目的开场白非常重要。一个好
利用多媒体,从大量的图片观赏入手,通过视觉冲击,让学生对陶罐(造型和纹饰)有个整体感知和初步相识。
接着,在坛罐结构的相识过程中,主动利用肢体语言与学生沟通把握坛罐结构(组成部分:口、颈、腹、底、耳),同时,通过不同形态坛罐的图片对比及魔术――坛罐变形记动画的展示,让学生形象感受坛罐外形的多变,为学生大胆造型供应参考,指明方向。有了对坛罐结构的相识、了解,在老师示范对折剪后,许多学生创作了多种独特造型的坛罐。
这种深化浅出,谆谆教导的教学特点,在学****坛罐装饰这个环节中尤为突出。老师不急于要学生进行用线条装饰坛罐,从学生已获得的学问上入手,复****线条学问(线条的特征、改变)到排列组成的各种花纹的相识,引导学生联系生活实际去发觉花纹组成特点(旋涡纹像漩涡一圈圈,花瓣纹形态似花瓣所以得之……),同时,提倡学生联系生活,发觉和运用自己喜爱的、熟识的各种形态(圆形、三角形、正方形、菱形……)进行花纹打造并命名――如圆形纹,太阳纹……激发学生的想象,让学生充溢创作的欲望。
在充分调动了学生的***后,为进一步让学生能够自己合理组织和排列线条,把握疏密有秩的用线条装饰坛罐的最终教学目标。老师利用多媒体课件展示三副因疏密线条处理不同产生不同效果的作品,让学生自己先感知,再完成老师提出的问题――你喜爱哪幅作品?为什么?让学生自己畅所欲言,引领学生走进美术评价的同时,激励学生发觉问题,探究解决问题的方法。最终,通过敏捷多变的课件,演示修改作品的整个过程,呈现修改后的最终效果。学生在进行观赏和评价过程中主动获得学问,并总结出――“加一加”和“减一减”进行作品完善和修改的两种方式。生动形象的课件演示,使学生相识到到――在装饰坛罐时,除了要画上漂亮独特的花纹,还得合理的进行线条排列,及线条疏密的对比。只有这样,作品才更具“美”的视觉效果,同时也为学生怎样评价、观赏别人的作品做出了指导。
从观赏到学****到造型到最终的装饰,是一个有感性到理性的提升。整堂课,教学内容丰富,设计环环相扣,一学一练一评,理论与实践相结合,整个教学水到渠成。
三、多元化作品点评,树立学****信念。
课改明确指出,美术课程评价是促进学生全面发展,改进老师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。这个环节让学生都能感受到获得胜利的欢乐,使学生更富有创作志气和热忱。
我们在听课的过程中也能充分的感受到,不论是新授时范作的赏析点评,还是学生坛罐造型创作及装饰完毕最终成品的作业的评价,不是老师一人的“独角戏”,老师会从不同的提问中去激发学生去评。如:你喜爱哪幅作品?为什么呢?作品中哪里最吸引你?你能向大家举荐一下你的作品吗?期间,老师引导着学生尝试用美术语言来进行作品鉴赏,(如:这幅作品从它的线条的处理上看有没须要修改的地方?花纹、块的表现……)同时,赐予每一个孩子确定和赞许的语言。
其实,老师激励的语言或确定,能树立学生的自信,可以最大程度的挖掘和激发学生的学****潜能。我们能感受到整节课上学生学****氛围非常深厚,学生也学有所获。在评价过程中,黄老师在确定孩子的创作的同时,敬重学生的特性发展。(如:你的作品真有创意;你的作品的确不错,信任能卖得很好的;你设计的罐子看上去四平八稳,东西放在里面确定很牢靠,信任你是一个值得老师信任的孩子……)激励学生大胆发表看法,学生变被动学****为主动探究探讨,提高学生的审美实力,让学生具有肯定的美术素养。学生在老师的表扬,同学的掌声中进步成长。
这节课,老师用她对美术教学的这份热忱,为学生细心营造一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境;以充溢期望的话语,激励孩子欢乐学****大胆尝试和创新。为孩子们打造了一双充溢想象的翅膀,引领着孩子们走进艺术殿堂,享受到观赏与创建的乐趣。
篇3：小学美术听课评语
代文杰：你的机器猫画的真不错!你的思想很有新意，是个敢想敢做的小男孩儿，肯动脑筋，会使你更加聪慧。保持你的新奇心，这将是你创建的源泉。把你的聪颖与睿智用于创建，你将前程无量!
赵昊洋：你是一个聪慧伶俐、活泼好动的男孩儿。课堂上，你能灵敏而精