文档介绍：一、一则新闻引发的思考记者郑琳在 2010 年 12 月4日《钱江晚报》上刊发了一则新闻——《小学生看画展问讲解员:吴冠中画中心思想是什么》,大意是吴冠中画展在杭州举办,每天都吸引了大批的美术爱好者前往参观, 其中也不乏家长带着孩子组成的“亲子”队伍。然而, 一个小学三年级的女生在看完吴冠中画展后, 问讲解员:“老师, 吴冠中的画中心思想是什么? ”她一脸认真地抛给讲解员老师这么一个犀利的问题,然后拿着笔记本和笔准备记录讲解员要讲的每一句话。这个问题让讲解员彻底傻眼了。家长们培养孩子艺术细胞的良苦用心可见一斑。不过孩子们在现场的反应却让美术专家们颇感尴尬,在面对五花八门童言无忌式提问的时候,讲解员更是经常被“雷翻”。站在吴冠中画的女性***画前, 害羞的小女孩自动绕道了, 嘴快的小男孩脱口而出:“怎么画这种东西,好难看,好恶心! ”后面的家长如临大敌,赶紧把孩子拉走,并指着旁边的画转移注意力:“快来看这个草原啊!”但讲解员还来不及开口, 家长和孩子的行动已经宣告, ***画至少不适合给孩子看。吴冠中有一个著名的教学理念,叫做“眼睛教眼睛”。他最提倡培养学生对美的感觉,教学最重要的不是技法, 而是审美的眼睛。他曾经在媒体面前痛斥中国的美术教育, 教出了大群“美盲”。然而,当家长争先恐后让孩子上各种艺术培训班的时候,他们仍然无法避免花钱买“美盲”的陷阱。面对三年级女孩的问题, “中心思想是什么”,讲解员在哑口无言后,思考良久, 给出了一个答案: “吴冠中画的是美。”于是,小学生们把“美”记在了笔记本上。这则新闻让笔者沉思良久, 孩子的问题不能从表面上去理解, 而要从我们的教育制度层面上去看待,教育制度的改革已经到了迫在眉睫的时候。二、从绘画中心思想问题看中小学艺术教育存在的问题从小学语文课程开始, 教师不厌其烦地给学生讲解文章的中心思想、段落大意, 甚至于每段文字都要总结出思想, 将文章内容上升至统一的思想道德的高度, 禁锢了学生自身的感悟和联想。由此, 引发学生在参观吴冠中画展时, 向讲解员询问画的中心思想。这不得不说是我们应试教育引发的现象, 类似的情况在欣赏画展、观赏舞台表演、聆听音乐等艺术活动中时常发生,这都反映出我们实际教育中学生素质教育的缺失。目前,很多学校强调学生的考试成绩,并以此作为衡量一个学生优秀与否的重要条件。这使得学生重视文化课, 囫囵吞枣般消化书面知识, 而忽视了自身艺术素质的培养。学校虽然开设有美术、音乐、舞蹈等课程, 但大多是作为副课的形式存在, 大多是每周安排一次艺术课, 而在这仅有的一节课程中, 教师只是简单地介绍书本知识, 教会学生唱一首歌或画一种动、植物。这种做法使得学生缺少艺术的熏陶, 缺乏对艺术的喜爱, 更重要的是缺失了提升素质的重要手段。我们传统认为的好学生一定要文化课成绩优异, 却忽视了对素质教育的考察。由此, 我们不难理解在吴冠中画展中出现的那一幕。我们应教导学生去观察生活中的美, 然后用艺术的手段去表现美, 而不是简单、粗暴地告诉学生美或不美、好或不好。教师给的答案固然重要, 可以作为一种参考, 更重要的是我们应培养学生自己去判断, 去寻找答案。虽然我国早已倡导从应试教育向素质教育转轨, 但在高考的“指挥棒”下, 中小学教学目标仍然是一切以高考为中心,美术教育在中小学中的地位,一直是一个“争而未决”的问题。尽管