文档介绍：新课程改革的心得体会近年来,随着素质教育的不断推进,考试制度改革逐步深化,新教材研究性课题的指出,探究性教学的理论探讨和实践探索是摆在我们面前的一个重大课题。与此相适应的,新课程标准中积极倡导“自主、合作、探究”的教学方式,如何在教学过程中体现学生在学习过程中的主体地位,引导学生积极参与合作探究,培养学生的参与意识,使不同层次的学生在合作中产生碰撞,每一个学生在学习中不再是一个个孤立的个体,在学等互利、共同提高的良好氛围中顺利进行,使学生的语文素质在互补互促中得到提高,下面,我就初中生物教学中的体会谈一点粗浅的认识。一、搞好自主探究,增进课前预习生物作为一门基础性学科, 其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下, 生物教学越来越要求生物教师不断更新教学观念,真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。新课改标准所倡导的自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间,让学生在教师的引导下搞好课前预习,不仅仅是要求教师更新观念、转变思想,更主要的是使学生养成良好的学习习惯,从而改变以往教师“要我学”为“我要学”,提高学生主动学习的积极性。所谓自主探究是指学生开展探究学习时,极少得到教师的指导和帮助,而是自己独立完成。开展自主探究时,学生自己提出探究的问题,确定探究的对象,设计探究的程序,收集所许信息,检查自身学习中存在的疑惑,直到最后得出结论。简言之,学生自己提出问题,然后经过各种探究活动独立地解决问题。在自主探究时,教师的作用主要在于给学生提供所需的资料及提示相关信息,起着活动的活动的辅助者和组织者的作用。由此可见,自主探究对学生的要求更高,同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会,这样学生获得的知识也更直接,印象也更深刻。二、在合作中学习,发掘学生潜能⑴、激趣指导兴趣是学生学习是否成功的致命环节, 在学生充分预习的前提下, 在课堂上的合作学习中兴趣显得非常重要, 这里的合作学习既有师生间的合作学习又有生生互动合作探究学习。那么,要想使一堂课上的生动有趣更有价值,教师必须深入思考, 如何调动学生学习的积极性: 1 、科学搭配,合理分组科学划分异质小组既能让学生感到强烈的个人责任感, 又能使他们认识到积极互赖、互助合作的重要性。同时, 它对改善课堂的社会心理气氛、促进学生良好的认知品质的发展,培养学生合作、社交等各种技能都能起到积极的作用。 2 、教师参与,适时调控在教学中教师参与学生的学习活动, 与学生共同研讨, 是实施“合作学习”的一项重要举措。合作学习中, 教师与学生的合作探究更为重要,要使教师参与学生的学习活动,关键是教师要转变观念,放下架子。在教学过程中,教师要注意角色转换,重心下移,与学生站在同一起跑线上,使教师真正成为学生的朋友和学习的引导者,在具体分析问题时,教师参与其中和学生一起进行讨论、分析、交流。3、在传统教学形式中教师是“主角”, 而少数学习被动的学生只能当“观众”, 致使部分学生心理承受力小,耐挫折能力差,性格孤僻,不愿与人交往合作,有的同学感觉得不到老师的重视,于是产生消极思想,我行我素, 好罐子好摔,成绩越来越差,更有甚者与老师产生敌对情绪,不断地滋事生非扰乱正常的教学活动。这些现象是学校和社会都不愿看到的,针对这一情况,教师应采取多种形式,有计划的组织他们在课堂上举行演讲、讨论