《题西林壁》板书设计.doc

文档介绍：《题西林壁》板书设计
栾庆新 【设计思路】
《题西林壁》(人教版《语文》四年级上册)是北宋诗人苏轼的一首哲理诗,但诗人不是抽象阐发议论,而是紧紧扣住游山(前两行),谈自己独特的感受(后两行),借助庐山的形象,用通俗的语言《题西林壁》板书设计
栾庆新 【设计思路】
《题西林壁》(人教版《语文》四年级上册)是北宋诗人苏轼的一首哲理诗,但诗人不是抽象阐发议论,而是紧紧扣住游山(前两行),谈自己独特的感受(后两行),借助庐山的形象,用通俗的语言深入浅出地表达哲理。全诗透露出一种既亲切自然,又耐人寻味的意蕴。根据教学要求,明确诗人对庐山不同的观察方位是理解古诗意境的基础,所以,诗中六个方位词根据自身所表达的含义,分别板书在不同的位置,凸显出诗的画面美、意境美和语言美,同时有助于学生诵读;明理部分的一问一答与两个成语的归纳性板书,则是作为突破难点,拓展思路的桥梁。教学中板书过程如下:
首先略读古诗,引领学生走近“庐山”,并板书“山”字(写大一些以激趣),然后在朗读过程中,一步步理解作者是怎样观察庐山的。多媒体出示庐山的各种图片,弄清诗人观察方位后,师生合作板书:横、侧(随手画出山势走向)、远、近、高、低。接着在探究这种景象为什么不同的原因(理解后两行诗)时,随机总结板书:不识庐山?身在此山!最后体悟诗人心境,引入“当局者迷,旁观者清”的典故,对照诗理并板书此成语。
【板书展示】

【设计特点】
板书是反映课文内容的一面“镜子”,好的板书设计需要一定的创造性灵感,它来自于教师悟透课文内容时的那一瞬间。一位特级教师说过:“设计板书,要提倡简而明,既精又活;反对多而乱,堵塞学生的思维。”板书,往往以精练的词句、简洁的线条来显示课文的条理结构,点破课文的主题。
本板书紧扣庐山的“山”字,图文结合,构思严谨、结构精美,追求一种诗画的效果。在视觉上能产生一定的冲击力,有助于增强学生的知识记忆,利于激发学生的学****兴趣,启迪学生的智慧,活跃学生的空间想象思维。(作者单位:山东省淄博市淄川区洪山小学)
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