文档介绍：七年级语文期中试卷讲评课
备课人：杨红彬
教学目标 ：
1、通过试卷讲评，把握重点，突破试卷中的难点和共性问题。
2 、通过变式练****和拓展延伸，提高学生举一反三和应试能力。
教学重点： 通过合作探究，明白错误原因，掌握解题思路。
。
（二）现代文阅读：
《》
挑选不同层次的学生，说出错误的地方和失分的原因，然后以小组为单位，讨论这些题
目。讨论后看哪些问题还未解决，便进行讲解。并强调做题的方法：
记叙文概括故事情节注意事项：
看文章是写人的还是记事的，写人为主的考虑这个人做了什么事，这件事有什么影响；
记事为主的考虑什么时间、什么地点、发生了什么事，事情的起因、经过、结果如何。
题目含义的答题技巧：
a、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象）
b 、再思考深层含义：
1）结构 （线索悬念）
2）主旨与主旨的关系（点明、揭示）
3）人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发
点
4）写法修辞（比喻、拟人、双关等）
c 、最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思等。
《》
用同样的方法让学生先更正，再讨论，然后讲解强调方法：
常见说明方法的作用及答题格式：
列数字：用具体的数据对事物的特征/ 事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
举例子：通过举具体的实例对事物的特征/ 事理加以说明，从而使说明更具体，更有说
服力。
分类别：对事物的特征/ 事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征/ 事理。
作诠释：对事物的特征/ 事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
打比方：将比作 ，从而形象生动地说明了事物的特征/ 事理。
下定义：用简明科学的语言对说明的对象/ 科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更
概括地揭示事物的特征/ 事理。
分类别：对事物的特征/ 事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
强调下定义与作诠释的区别：
下定义是用简洁而明确的语言， 指出被说明对象的本质特点， 把容易与它混淆的对象
区别开来的一种说明方法。如：“食物就是能够构成躯体和供应能量的物质。”
作诠释也叫注释说明，它是对概念进行解说的一种说明方法。如《看云识天气》中提
到“虹”，课文解释为：“夏天雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，
这就是‘虹’”。
从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，常用判断句式来表述概念；而诠释可用
多种句式表述。
从严密程度来看， 下定义要求揭示事物的本质特征， 说明的对象与说明的内容可交换
位置，意义不变；而作诠释对说明对象的解说则往往侧重事物某一方面的特征，或者解说它
的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。
例如：
。（下定义）
。（作诠释）
a、 b 两句都是判断句， a 句使用了下定义的方法说明统筹方法的概念，可以变为：一
种安排工作进程的数学方法就是统筹方法。
b 句用作诠释的方法从颜色上解说激光，如变为“一种颜色单纯的光就是激光”，那
就是谬误了，因为并不是所有“颜色单纯的光”都是激光。
针对第 15 题进行方法指导：