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文档介绍：两条辫子
贾叶红我刚接手的中班有一个特殊的孩子,名叫凡凡,小时候因为发高热而失聪,之后接受耳蜗植人手术,每天都戴着助听器。面对特殊的凡凡,不管是家长还是教师,总是尽可能地给予他爱,希望他在爱的海洋里和其他孩子一样健康快乐地成长。可是,两条辫子
贾叶红我刚接手的中班有一个特殊的孩子,名叫凡凡,小时候因为发高热而失聪,之后接受耳蜗植人手术,每天都戴着助听器。面对特殊的凡凡,不管是家长还是教师,总是尽可能地给予他爱,希望他在爱的海洋里和其他孩子一样健康快乐地成长。可是,我们精心营造的“特殊氛围”真的有利于他的成长吗?最近遇到的一件事情让我对这个问题有了新的认识。
在众多游戏玩具中,辫子是最受欢迎的一种。一天,盒子里有两条辫子却无人问津,这引起了我的注意。这不是凡凡的辫子吗?他今天生病没来。我们也并没有规定别人的辫子不能玩。我决定在一旁探个究竟。在游戏时间里,有孩子放辫子或垒辫子。可是凡凡的辫子自始至终没有人动。晨间谈话时,我忍不住问孩子们:“你们觉得这两条辫子怎么样?”孩子们有的说很粗,有的说很长,还有的说很漂亮,我继续问道:“这么好的辫子你们为什么都不玩呀?”孩子们面面相觑。笑着回答:“因为这是凡凡的辫子呀!”大家的答案出奇的统一,我听了却有些哭笑不得。我开始回忆起这两条辫子的由来。
那天,凡凡和丁丁在游戏时争抢一条辫子,眼看着架势越来越激烈,我走过去提议道:“凡凡,你手里有沙包;丁丁什么也没有,要不你先让丁丁玩一会,玩好了你俩再交换好吗?”听了我的话,凡凡还是坚决不松手,丁丁见状只好无奈地走开了。可是没想到,这一幕被凡凡妈妈看到了。第二天,凡凡妈妈带来了两条辫子并对我说:“凡凡很喜欢玩辫子。昨天我看见他和别人抢辫子,所以特意做了两条新的。”说完,她还向凡凡嘱咐道:“以后不要和别人抢辫子了,拿自己的玩。听见了吗?”听了凡凡妈妈的话。我感觉到她这种做法的初衷虽好,但并不妥当。考虑到凡凡的特殊性,我也就认同了她这种爱的表达方式。于是,从这天开始,凡凡游戏时只拿着这两条辫子玩,其他玩具一概不玩,有时有小朋友不小心拿了他的辫子,他就会大哭不止。之后我们发现凡凡的辫子就像贴上了标签似的,其他孩子都很自觉地不去触碰。
我原以为大家这样的举动仅限于凡凡在幼儿园的时候,没想到即使凡凡不在幼儿园也是如此。显而易见,同伴对凡凡的这种谦让开始变味了,它让凡凡离同伴越来越远。
为了改变现状,我及时与家长沟通,并开始采取一些有效的教育措施。我在班里开展了一个“1和许多”的活动,我问大家:“如果你一直玩自己的一个玩具,可以玩到多少玩具?而当你把带来的玩具和别人分享又可以玩到多少玩具?”孩子们进行了热烈的讨论,很快得出结论:“和别人分享时可以玩到许多玩具。而玩自己的只能玩到一份玩具。”于是我追问:“那你们想玩一个还是想玩许多呢?”大家纷纷表示想玩许多玩具。借着集体的力量,我顺势鼓励凡凡:“凡凡,你以后也