文档介绍：爱唱歌的小麻雀活动反思
篇1： 爱唱歌的小麻雀活动反思
爱唱歌的小麻雀活动反思
结合平日对小班幼儿的视察不难发觉，他们在说话时，不太会限制音量，有时很大声，经常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充溢关爱之情的温但并没有很好的达到表演唱的效果。这个问题，其实始终在困扰着我。我想，问题确定是出自老师的教学设计及支配。音乐课应当是活泼、轻松的。因此，使我总是将留意力过多的放在学问的教学中，没有很好的表现歌曲。所以在将来的教学中，要将更多的留意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中，但是在教唱过程中还存在许多问题，比如：第三句歌词“见了小挚友”，部分同学没能把三拍唱足，还有休止符的停顿等细微环节的处理，仍需改进。
音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步，发觉和发展音乐潜能建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创建实力的发展。”在这方面，我只能用“你真棒”“你唱得真好听”等简洁的语言对学生进行评价。在今后的常态教学中，我要不断训练自己对于学生的精彩之处，如何通过老师的语言，面部表情、眼神等随时赐予学生评价，传达老师对学生的爱。
篇4：爱唱歌的小麻雀课后反思
目标：1。理解故事内容，感受故事中关爱挚友的美妙情感。
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打算：1。用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。
、封底绘制一棵大树。
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过程：一、第一遍听故事
(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
(1)边引导幼儿视察画面，边完整讲解并描述故事。
(2)提问：谁住在最下面?它的下面是谁?谁住在最下面?
小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?
二、其次遍听故事
打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。
老师放慢速度讲解并描述，故事对话部分留给幼儿讲解并描述。
分析探讨
提问：小麻雀可喜爱唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢?
什么时候小麻雀才能唱?
三、第三遍听故事
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，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。
、跳舞。
以小鹿的口吻感谢懂得关切别人的小麻雀和小挚友们。
篇5：爱唱歌的小麻雀课后反思
假如说教学是一种实践，那么公开课就是实践的检阅。九月来到径河小学，经过多次的听课学****我也有幸能够得到专家的指导，上了来到小学的第一节公开课。
本次公开课教学内容为部编版四上语文第五单元《16 麻雀》一文的其次课时，本单元为****作单元，单元要素包括两个：一是，了解作者是怎样把事情写清晰的;
二是，写一件事，把事情写清晰。因此，我设定的教学目标是，学****如何把一件事情写清晰，体会老麻雀为了爱护小麻雀而表现出的那种强大的力气。
首先从教案设计上，教学目标明确，围绕单元要素设计教学流程，流程清楚。整个课堂教学中，我紧紧围绕教学目标进行教学，关注学生过程的指导和方法的****得，并且将理解内容、学****表达、体会情感和感悟形象融合在教学环节之中，充分体现了阅读教学的要素。另外，在板书设计上也花了肯定心思，能够从板书上了解写清一件事须要写看到的、听到的、想到的。总体来说，教学过程遵循了从整体到部分再到整体的基本规律，做到了流程清楚、教学过程规范。
但是，本次教学活动也有许多不足之处，须要日后改进。首先，在教学时，由于惊慌语速偏快，以后要加强心理素养的熬炼。另外****惯重复学生的回答话语，这是不必要的。在设计教案时，老师是以了解学生学****的起点为基础，去设计教学活动的，复****环节可以适当削减，太过简洁或者重复的提问可以省略，这也导致在课时划分上不够明确，有些是在第一课时须要解决的问题，其次课时仍旧花费了时间。比如，“猎狗”不是教学重点，可以简略的讲。其次，由于本单元是****作单元，老师的话语体系须要发生变更，整个话语体系须要围绕“如何把事情写清晰”，这样也能够不断强化学生的语言体系，知道本单元的重点。最终，可以采纳设计学****清单的方法，增加学生自主学****实力，提高课堂效率。
总体来说，本次公