文档介绍：物理教学与网络的反思
篇1：物理教学与网络的反思
又是一个新的学期，面对新的挑战，总结一下过去一年的成长，为新的起点作打算。成长的一年中有汗水和喜悦，有迷茫也有前进……
在教学方面有成长的一面也有仍需探究的地方。首先很明确的是先吸引学
存在问题及解决措施:
1、本次考试中出现了两极分化现象，此问题主要是经过一段时间学****后学生思想有松懈心情以及悲观心情，在今后的教学和复****中要加大对差生的思想工作和督察工作。
2、优秀学生成果有上下波动不稳定状况、部分优秀生成果忽高忽低，此类学生有肯定的学****实力，但对自己的要求不甚严格，老师应适当施加压力，使他们的学****爱好不致减退。
3、学生解题****惯较差，答题随意，不精确。试题中学问要求实力并不高，但学生不能答到要害。如举出两个不同形式能相互转化实例，许多学生只写实例而不说明是何种形式相互转化而失分、同时解题格式也欠规范。审题读题实力急需加强。
4、基础学问不坚固，对学问的理解不透，记忆不准。
5、敏捷应用物理学问实力薄弱，思维方法僵化定势，不发散，不变通，不会举一反三。
6、学生缺乏应对综合题解题实力，此类题历来为考试的难点，同时也是选拔不同实力学生的区分题，在今后教学中对学有余力的学生要加大训练
今后教学准备:
1、学透课标，深刻领悟中考精神，用以指导教学，提高复****的针对性和实效性。
2、注意双基训练，细心备课，注意过程和方法，避开死记硬背和题海战术，留意作业和试卷的验收过关。
3、加强试验教学和复****提升探究实力，实力提高要作为教学和复****的重点。
4、加强学生解题****惯方法的训练，规范解题过程，特殊是留意主观性题目解答，削减无谓的失误和失分。
5、加强新题研练。教学和复****力求贴近学生生活实际，提高学生敏捷应用物理学问实力。
6、落实分层施教，多给学生信念和激励，力促大面积提高学生成果。
7、留意信息的收集，利用教学反馈，刚好调整教学和复****方案，使物理课堂教学和复****高效进行。
8、不过分追求进度，注意基础，加大检查，刚好检测。时时评价，为提高考试成果打实基础。
篇4：物理教学与网络的感悟反思
物理教学与网络的感悟反思
信息技术的发展，使很多行业遇到前所未有的冲击，引起了各行各业的技术革新。教化教学也是其中之一，教化观念的更新，教学手段的变革也是与时俱进。教学从传统的投影媒体到计算机协助教学的改革，都是为了调动学生的主动性，达到好的教学效果。现代教学理论要求老师为主导，学生为主体，创设情景，使学生自主学****现代网络技术的发展为学生自主学****探究学****供应了广袤的舞台,将网络技术引进到教学中去，可以变更传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学****的爱好，发展学生的智能，提高课堂教学效率．。
一运用网络技术进行教学可激发学生的学****爱好
前苏联教化家苏霍姆林斯基在《爱好的隐私何在》中写道：“所谓课上得好玩，就是说：学生带着一种高涨的、激烈的心情从事学****和思索，对面前展示的真理感到惊异甚至震惊；学生在学****中意识和感觉到自己的才智力气，体验到创建的快乐，为人的才智和意志的宏大而感到傲慢．”老师使学生对上课有爱好是比较简单做到的，但要使学生对上课的学****内容有爱好则往往要困难些．与传统教学相比网络教学将计算机与教学结合,学生可以独立操作计算机进行学****运用网络技术，将学****内容生动、形象逼真、好听地传递给学生，调动学生的学****热忱，让学生运用计算机网络学****学问、驾驭、运用学问．学生在学****过程中得以动手动脑，越过一个又一个学****上的障碍，，对学问本身的学****更有长久的爱好，对提高课堂教学效率起着确定性作用.
二利用网络教学可优化教学过程
传统的教学方式是老师口授，学生听讲．课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很单一——提问式．这种教学方式有时很难使学生全身心地投入．利用网络进行教学可以增加学生的投入意识，在老师的主导作用下，使学生以最简捷有效的`方法获得科学学问．网络教学供应给学生的是独立的、开放的空间，为学生供应了广袤的网上资源。从建构主义学****理论的观点看：网络教学使学生成为学问的探究者、实践者。老师能全面了解学生，发挥主体作用，更加有利于因材施教。网络教学使学生主动参加，手脑并用，教会了学生怎样学，变更了传统教学过程中的师生关系，更加符合现代教化发展的观念。利用计算机网