文档介绍：现代汉语语法论文
文言文，是古人用书面用语写成的文章。运用现代汉语的语法
知识， 不仅可以清晰地***文言文语法现象， 快速准确地解读文言文，
而且对初次大量接触文言文的初一、 高一学生来说， 运用这些方法可
以更加轻松有效地学懂文言作宾语），
也不能作补语，而现代汉语中介宾短语一般作状语。实际上，三个介
宾短语都修饰句中谓语作状语，分别表示比较、对象、方式，属状语 后置。翻译时，学生只要把介宾短语提前，放置于谓语动词前即可。
、 ① “沛公安在”； ② “一言以蔽之”； ③ “古之人不余欺也”
④ “何陋之有”。 以上所列四类句式是文言文中宾语前置的四种形式。
不管哪一种形式的宾语前置， 都可以用现代汉语的句法知识加以辨析。
如“沛公安在”一句中“沛公”为名词，是句子的陈述对象。“安”
是疑问代词，相当于“哪里”，“在”为介词，表示处所。该句本来
要表达的意思是“沛公在哪里？”。在让学生认识这一语言现象时，
我们可以举出一个相类的现代汉语常式句，如“你在哪里？”与“沛
公安在” 进行比较： “在哪里” 与“安在” 的意思一样， 但前者是 “介
词 +宾语（疑问代词）”，后者是“宾语（疑问代词）+介词”，显然
后者把“宾语”前置了。同样“古之人不余欺也”一句中，构成该句
的每个词的意思和现代汉语的意思一样， 学生容易理解。 但学生对 “古
代的人不我欺骗” 这种说话的方式却大为疑惑， 古人为什么要这样说
话呢？教者可举一相类句式进行句法分析， 如“他不欺骗我” ， “他”
是主语，“欺骗”是谓语，“我”是宾语。两相比较，学生会很容易
发现 “不我欺骗” 是把宾语 “我” 放在了谓语动词前面， 是宾语前置。
这是古人语言表达的****惯之一，是为了强调宾语。可见，利用现代汉
语语法知识认识文言文的特殊句式， 从而正确理解句意， 快速翻译句
子，是一种既简便又实用的方法。
以苏轼《石钟山记》一文第一段为例
《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭， 微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水 中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于 潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，梓止响腾，余韵徐歇，自以 为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而 此独以钟名，何哉？
理解这段文字时，教者可让学生有意识地与现代汉语进行比较， 并用现代汉语语法知识加以分析。这段文字绝大部分实词含义和用法 与现代汉语一致，只有“鼓”、“是”、“鸣”、“名”用法比较特 殊。我们可以用词法知识进行分析。“鼓”现代是名词，而在“微风
鼓浪” 一句中，“鼓”处在主语和谓语之间，由名词活用为动词，陈 述“微风”，支配宾语“浪”，意为“鼓动”。“是"现代是判断词， 而在“是说也，人常疑之” 一句中，“是说”是偏正短语，是“之” 指代的对象，作“疑”的宾语，“是说”应是名词性偏正短语，“是” 是代词，限制“说”，意思是“这个”。“鸣”是动词，“虽大风浪 不能鸣也” 一句中，“鸣”后省略代词“之”。补充完整后的句子应 是“虽大风浪不能鸣之（钟磬）也”。按照现代汉语句子成分分析法 提取该句主干为：浪鸣之。可以看出主语“浪”和宾语“之”之间产 生了 “主语使宾语怎样”的意味，据此可以判断“鸣