文档介绍：教育技术论文:电教文化功能视角探析
本文作者：杨登峰 单位：西华师范大学教师教育学院 文化生产方式与媒体技术应用的双重变奏 ——电化教育的生动实 践 顾明远先生认为文化是指人类在生产实践和社会实践活动中所采 用的方式和创造的物质和精神成果教育技术论文:电教文化功能视角探析
本文作者：杨登峰 单位：西华师范大学教师教育学院 文化生产方式与媒体技术应用的双重变奏 ——电化教育的生动实 践 顾明远先生认为文化是指人类在生产实践和社会实践活动中所采 用的方式和创造的物质和精神成果的总和，包括人类的活动方式（动 态的）和活动所取得成果（静态的）两个方面。③从某种意义上讲， 文化是人类自身再生产活动的结果，包括人与人在社会交往和社会实 践中所形成的生产文化和精神文化，是人类生存生活的理念和方式。 不同的文化生产力水平决定不同形态的社会文化，也使文化生活方式 存在很大差异。其中文化生产方式是文化生产力水平的决定性因素。 ④语言、文字、印刷术、影视媒体被认为是深刻促进人类文化生产 方式变革的四种媒体技术，它们改变了人类保存、传播和创造文化的 根本思想和方式。在文字产生之前，人类通过口头语言、体态语言或 直接经验进行交流，受到时间和空间局限，文明发展缓慢。人们根据 观察和经验，创造文字或符号来指称事物，用语言描述事物的属性及 变化特征，阐述事物发展的规律，语言中的字、音、词、义以及丰富 多变的语法结构，为人们认识世界提供了符号化的客观尺度，表达了 人类经验的全部范围，能够书写的文字更是促进了跨越时空的文化交 流、保存与发展。印刷术尤其是活字印刷术诞生后，突破了文字书写 速度慢、效率低的障碍，人类文化得以更好、更快、更广泛地传播。 摄影术、电影诞生后，人类文化不再仅仅是被抽象地保存与传播，更 能直观、生动地再现现实，使人类的认识不受时间和空间的限制，扩 展了认识的眼界，更改变了认识的角度。电影不仅能有效地保存文化、 传播文化，还能生动地辅助文化教育，提高文化教育的效能。如孙明 经先生在《中国文化大革命中的一个小实验中》所述，
“有了文字， 人类不必再结绳记事，获得了记录的自由。有了现代的影音工具人类 可以不必再受文字的限制，获得进一步的记录自由与传播自由。高度 发展的现代文化，才得留真历久，深入广传，拓破语言文字的隔膜， 超出时间空间的限制。〃⑤文化生产方式与媒体技术相互推进的中介 是文化教育，是文化教育的需要促成文化教育中变革因素即媒体技术 的理论与实践。文化生产方式与媒体技术的发展呈双重变奏的方式， 文化与技术相互交织、相互促进，向更高层次发展。通俗文化教育是 电化教育最早实践领域，现代传媒的特点使电影教育在教育领域独领 风骚，成为生动体现文化传承与文化创造功能的先进教育方式，引领 文化领域的深刻变革。工欲善其事，必先利其器，当人们将目光集中 投向引发文化变革的媒体技术时，对电影的研究热情高涨，形成独特 的技术研究领域——教育电影。随着教育电影的推广普及，电化教育 完整理论和实践领域最终形成，当文化生产方式发生转型，人们的文 化观念和文化生活发生根本性的变革，新时代宣告诞生。电化教育的 生动实践就体现在这种文化与技术的双重变奏上。
新教育的理想——电化教育在其文化功能中升华 中国电化教育是以现代媒体为条件，开展广泛的新教育活动，包 括社会教育、学校教育和家