文档介绍：英语课上---这个游戏不好玩
篇1：英语课上-这个嬉戏不好玩
英语课上-这个嬉戏不好玩
英语课之前，坐在白勇后面的一位男同学突然举起了小手，高声地说：“穆老师，我的口语书丢了。我刚从书包里拿出来放在桌子上的，去厕所回来怎么找也找不着了几天，班里接二连三的丢东西，这是怎么啦？
我用眼睛细致去谛视每位同学，尤其是丢书同学四周的几个学生。最终，我的眼神落在了白勇的身上。同学们也许看出了我的心情，老师里万籁俱寂，稀奇地宁静。我的眼神始终没有离开“调皮包”。他一起先表现得若无其事的样子，后来，突然连眨了好几下眼睛，最终，爽性不再看我了。我心里也有了谱。但凭我对他的了解，这种状况下，说什么他也不会承认是他拿的书。怎么办呢？
为了这个丢书的同学能上好课，我问大家：“同学们，你们的挚友丢了书，遇到了困难，大家想怎么办呢？”同学们你一句，我一句，都表示要帮助挚友。我借机说：“好了，我们就来个互帮互助吧！大家在教室每个角落里都找一找，我提议谁找到了，我们大家一起嘉奖他一朵小红花好不好？”“好！”就这样同学们仔细地找了起来，有的翻书包，有的看书箱．．．．．．我有意把头转向其它地方。这时，白勇却以最快的速度跑向教室后方一块不用的黑板旁，从黑板后把书拿了出来。然后举着书高声地说：“老师，我找到了！”说着跑到丢书同学面前，把书放在他的桌子上。教室里再次宁静下来。我想了想说：“白勇，你过来。”只见他兴奋地跑了过来，我镇静地说：“你帮助同学找到了书，真棒！下课去办公室领小红花，好吗？”他笑着点点头，笑得是如此绚丽。
口语课刚刚结束，这个“珍宝”就跑到办公室来了，看到他满脸笑容，我想起了陶行知老先生“四块糖”的故事。我便亲切地把他拉到我身边，仔细地说：“你肯帮助同学，这朵小红花应当奖给你。另外，你上课时，声音特殊棒，我真心喜爱你，只是没有时间告知你知道吗？你放学后，总是主动做卫生，同学们也常常夸奖你。”听到这，白勇的脸色显出了一丝悔意，来时的兴奋也抹去了不少。我摸索着说“老师这样喜爱你，你愿不情愿和老师做知心的挚友？我把心里话告知你，你能不能把隐私告知我？”他微微地点点头，却没有说话。为了打破一时的尴尬局面。在他带着小红花将要离开办公室的时候，我又把他叫了回来，往他手里塞了一张小纸条，然后，小声地告知他：“这是我们的一个小隐私，不行以告知别人。假如你有隐私告知我，也可以明天写张条，静静塞在我手里，好吗？”他点点头，走的时候我见他，把拿着条的那只小手紧揣在口袋里，在那张纸里，我用拼音写下了“这个嬉戏不好玩。”
为了解开“这个嬉戏不好玩”的谜次日的早晨，我来到课堂上问大家：你们还记得咱们学校大院里那棵石榴树吗？”大家异口同声：“记得！”“那么，前两天在树上结了一颗又大又红的石榴，对不对？”“对！”他们仍旧非常投入而又哄亮地回应着。“但是，孩子们你们知道吗？今日早晨石榴被人摘走了。你们知道是谁摘的吗？”教室里的气氛忽然静下来，好像一盆焰火忽被冷水浇灭，没有人再回答我的问话，就连教室内的空气好像也被凝固了。在同学们的茫然中，我提高了声音说：“没关系，你们没关系张，这么又大又红的石榴谁又不想去摘下来品尝一下它是什么味道的。你们说呢？”没有人去回答我的问题。我接着问：“大家说说当你见到这个又大又红的石榴时的真实感受是什么？”老师里仍旧是缄默。“同学们莫非真的一点想法都没有吗？”“说心里话，谁又不愿去尝那个又大又红的石榴呢？！是不是？想吃的'举手。”最终有一个学生举起了小手。然而举得却是那样害怕，生怕有什么把柄将被别人抓住一样。我走近她，用我的手轻轻的摩挲着这个孩子的头，激烈地说：“孩子！老师真心佩服你，你真棒！你最棒！因为你敢说出真心话。”说着，我从口袋中掏出了一个又大又红的石榴。心平气和地告知大家：“这个石榴是老师在石榴树旁捡的。虽然不是摘的，也应当交给学校，结果我没有交。今日我把这件事告知同学们，就想和大家一起品尝这其中的两个字……”话语间，我把硕大的醒目的“诚恳”两个字写在了黑板上。
这一节课，孩子们的发言如此的主动，如此的真实。久久在我耳边萦绕。我把那颗又大又红的石榴嘉奖给了他们，尤其丰赏了举起小手的那个孩子。也正是此时我静静把几颗晶莹剔透石榴珠放进了白勇的嘴里，这个一刻也闲不住的孩子此时竟呆坐在那……我用手指轻轻地敲了敲他的头，然后离开了。