文档介绍：认识钟表课件
篇1：相识钟表课件
相识钟表课件
【教学目标】
：相识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。
：通过视察、探讨、比较等活动，培育学生视察实力和探究合作的学习意识。
，现在我们就一起来看看吧?(出示乐乐的一天6幅图)
(同桌探讨——指名回答——归纳小结)
[设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。]
(四)老师出时间，学生拨时间。
师： 同学们真了不得，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗?(分别出示9时、4时)(请学生上来展示，并说明理由)
(五)修理钟表。
师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗?(学生在练习纸上完成，再汇报)
[设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的学问，还可以对学生进行思想教化，让学生感受帮助别人的欢乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的爱好，把课堂的气氛推向了一个高潮。]
六、配乐钟表图片观赏
师：同学们表现这么好，老师给大家带来了很多美丽的钟表的图片，我们一起来观赏吧!
[设计意图：通过让学生进行钟表图片的观赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教化又提高到肯定的层次。]
七、拓展练习。
(1)没有数字的钟学生认时间。(出示钟表)
师：刚才同学们看到的钟表图片美丽吗?像这样的钟你会看它的时间吗?(学生发表见解)
(2)有4个数字的钟表。(3、6、9、12)(出示3钟表)
师：像这样的钟你有见过吗?谁来说说它们是几时?
[设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固学问，又能体现学生将所学的学问学以致用，融会贯穿，同时也能熬炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。]
(3)说自己喜爱的整时，为什么喜爱，这个整时你再干什么?
师：同学们，我们每个人都有自己喜爱的整时对吗?现在请你拨出一个你自己喜爱的整时，并说说你的理由，告知大家这个时候你在干什么?(自己拨整时，同桌互说，再指名回答)
[设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践实力的培育，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参加。]
(4)古代的人没有钟表怎么看时间。
师：同学们，我们现在因为有了钟表就能立刻知道精确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗?(出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时)
师：看来钟表给我们带来了许多的便利，它可以帮我们合理的，科学的支配好时间，让我们的生活过得更美妙。
[设计意图：这样的设计充溢浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美妙，也能培育学生的想象实力，同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的教化。]
八、全课总结
师：同学们，这节课你学会了什么?你学得快乐吗?请你把今日学到的学问回家告知你的爸爸妈妈好吗?
[设计意图：这样的总结不仅总结了所学的学问，同时还让学生在沟通中获得了对数学的感受，体验到了创建的欢乐，增加了学好数学的信念。]
九、布置作业
与父母商议，一起设计一个“开心的元旦”。
【设计意图】：让学生运用已学的学问做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的爱好，又培育了用数学解决简洁实际问题的实力。
篇2：相识钟表课件
北师大版相识钟表课件
一、教学目标：
实力目标：通过视察、探讨、比较等活动，培育视察实力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。
二、教学打算：
教 具：自制课件，实物钟。
学 具：每小组一张情境图及每人一张时辰表示图，每人一个学具钟。
三、教学重点：
会看钟面的整时和半时数
四、教学难点：
会看半时数，
五、教学过程：
（一）创设情景，激发学习愿望。
1、师：同学们，今日老师给大家请来了一位