文档介绍：从以本为“本”谈起
熊艳 刘乾坤 摘 要:在小学阶段,很多小学生提起作文就头疼,每逢写作训练时,总是依赖于作文书籍。在一些书店中,名目繁多的作文书籍又让人无从选择。再加上有些书印刷质量粗糙,甚至有的错字连篇;小学生又缺乏辨别能力,从以本为“本”谈起
熊艳 刘乾坤 摘 要:在小学阶段,很多小学生提起作文就头疼,每逢写作训练时,总是依赖于作文书籍。在一些书店中,名目繁多的作文书籍又让人无从选择。再加上有些书印刷质量粗糙,甚至有的错字连篇;小学生又缺乏辨别能力,往往都是随意购买,这类书籍对于学生写作能力的提高,效果并不大,有时还可能产生负面影响。
关键词:教科书;小学生;写作文
教科书应该是小学生最好的同步作文范本,教师在教学的过程中应该充分挖掘课本,以课本为根本,为学生写好作文打下坚实的基础。下面就简单谈一下我在平时的教学工作中是怎样做到以本为“本”的。
一、用好书中插图
小学生初学作文,最大的毛病是想到哪就写到哪,前后不连贯,针对这种情况,我就充分利用书中的插图。在小学语文课本中,每一课都有一两幅插图。上课前我先让学生看插图,说说插图里都有什么人或物?他(它)们在干什么事?可能会说什么?看图说话后再读课文,学生两相对比,在对比中慢慢地就理解了写文章应该先写什么后写什么,而不能胡拼乱凑。如讲《倾斜的伞》这篇课文时,我就指引学生先看课文中的两幅插图。看了插图后,学生们基本上能说出课文大意:我小的时候爷爷为我撑伞伞,倾向于我,长大了我为年迈的爷爷撑伞伞,倾向于爷爷。再对照读课文,学生们知道第三自然段是第一幅插图的内容,第七段是写第二幅图的内容。再读课题,学生便明白这倾斜的伞其实就是“爱的倾斜”,是中华民族尊老爱幼的具体体现。使学生明白其实作文素材的收集并不是非要有惊天大事或是丰功伟业才算,平时在生活中只要做个有心人素材,到处都是,所谓“生活处处皆文章。”这样便可消除作文在学生心目中的“神秘感”。
二、教授写作方法
课文就是供我们学习的,对于学生来说其实就是最好的范文,但在实际的教学中,我发现很多时候我们多把课本和写作分割开来,让二者两不相连。三年级上学期第四单元的几篇课文都使用了过渡句。在讲解课文时我重点讲解过渡句的用法和作用,并自己找几段话有意将其中的过渡句或过渡段去掉让学生去比较,意在让学生明白写作文不能像是记流水账,应该有脉络、有条理。学完这单元后我就让学生尝试着介绍他(她)们的同桌,至少要说两个优点,并尽量使用过渡句或过渡段。
三、帮助学生积累
在学习课文时,有些老师将那些经典的字词句让学生反复抄写,一直达到能默写的程度,专门