文档介绍：小学提升教学质量三年行动计划
(2014—2017)
为深入实施素质教育,全面贯彻落实国家《中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》和《XXX提升中小学教学质量的三年行动计划》(州教发〔2014〕7号)文件精神,严格教学常规管理,规范学校管理和教师教学行为,切实提升学校教学质量。我校在前期学习、讨论的基础上,进一步转变观念,研究思考,结合实际工作,制定了平阳乡小学教学质量提升三年行动计划。
一、教学质量现状分析
我校地处农村集乡,经济相对落后,不少家庭重视教育。部分家长注重对子女的培养,能够主动关心孩子的学习,这些家庭的孩子普遍修养好、素质高、成绩优、兴趣广。
平阳地区除了一些随父母外出务工者之外,绝大多数子女在我校就读,学生的素质参差不齐。主要表现在:①行为习惯表现不佳:部分学生不少行为举止不雅,多数缺乏礼仪教育。②学习基础薄弱,学习态度和习惯不良。普通话不标准,方音严重,有的学生已经影响到了课堂学习。书写不规范,普遍存在写字潦草,簿本不整洁。家长普遍忙于生计,很少对孩子的学习情况过问,更别谈主动与学校交流了。缺少家长管教的孩子普遍学习态度不够积极,听课、思考、回答问题、完成作业、阅读等学习习惯不良。③沟通能力较弱。一些学生不能很好地与其他学生沟通相处,学习上不能向优秀学生学习、请教;与老师的交流也少,教师较难掌握这些学生的学习情况和心理状态。④学习成绩普遍有差距。由于教学点学生人数少,采取的是复式教学,升入中心校后,不适应大班额的教学,原先的学习基础和学习心理等因素的影响,不少学生明显跟不上班级学习的步调,造成分化严重的学阳中心小学的教学质量在全县C类学校还是处在前5名的,但是我们清醒地认识到,留守儿童已经成为制约我校教学质量进一步提升的瓶颈和短板,不抓好这些学生的帮扶和转化工作,提升质量只能是奢谈。
我乡是一个文化体育之乡,历史与文化的积淀,为学校造就了一支优秀的教师队伍。目前全乡共有教师41人,其中小学高级教师31人,初级教师10人,本科以上7人,县级骨干教师1人,50周岁以上7人,教师结构相对合理。现在学校正以35岁左右的教师作为教学主力军,他们普遍业务水平高,教学能力强,有爱心,有责任感,提升学校教学质量离不开他们的引领和带动。
平阳乡党委政府的支持也是我校提升教学质量的保障。2013年以来,平阳乡出台了教育奖励办法,每年教师节对成绩突出的教师给予表彰,这个文件的出台直接激励了我校教师投身教研,努力提升教学质量的积极性。
目前我校在进一步提升教学质量方面存在的矛盾主要是:学生生源参差不齐与学校教师对此问题认识和能力不足之间的矛盾。
究其原因,一是学校每学期都有一些学生在流动,流进流出的都有。班级、学生成了“铁打的营盘流水的兵”,一定程度上造成班主任和任课教师不能第一时间掌握这些学生的信息,也就不能及早地了解这些学生,制定出相应的有针对性的帮扶计划,影响了对这些学生的帮扶。二是有些教师受前几年实施素质教育的影响,一方面错误地认为,实施素质教育了,教学质量就不是那么重要了,因而一定程度上也放松了教学质量的提升工作。另一方面学校教师队伍需要进一步改善。30-45周岁以上教师占一半多,年龄结构
不算偏大;县级以上骨干教师人数只有1人,部分