文档介绍：教育均衡化的再思考
义务教育均衡发展，是当下一种热议的话题。除了人们提得较多的教师和校长在同一地区不同样学校间定期流动的措施，从主线上说，教育的均衡发展，还得从提高教师水平、搞好教师培训入手。
为解一时之急，教师流动或许是必须的教育均衡化的再思考
义务教育均衡发展，是当下一种热议的话题。除了人们提得较多的教师和校长在同一地区不同样学校间定期流动的措施，从主线上说，教育的均衡发展，还得从提高教师水平、搞好教师培训入手。
为解一时之急，教师流动或许是必须的举措，但是应当看到，我们今天所面对的还是一种民办学校并不发达的局面。事实上，目前已有相称一批父母宁可放弃义务教育，而不惜出高昂的学费把子女送进民办学校。我们需要给民办教育更大的支持，这是无疑的。但是在小学和初中阶段的民办教育应当如何合适把握，是一种需要探讨的问题。如果我们所说的教育均衡化仅仅局限于公办学校，那就也许会酿成民办学校质量更好的局面，这固然不是我们所乐意看到的，更不能说这种局面就是教育均衡化的成功。
依托单纯的教师流动无疑可以缓和部分矛盾，但是“削峰填谷”并不是解决问题的主线措施。教育是一项复杂的工作，切忌用简朴的操作来解决复杂的问题。何况，有些学校是由于管理方面的因素，才导致了教风松散和教学水平低下，固然更不能仅靠教师流动来解决问题了。
必需看到的是，从主线上说，教育的均衡是相对的，不均衡是绝对的。在这里我们要辨别两种不均衡，一种是在合格原则以上的不均衡（即合格和优秀的差别），另一种是在合格原则如下的不均衡（即合格和不合格的差别）。我们目前要解决的，是在合格原则如下的不均衡，就是要努力提高那些不合格的教育。有人说，目前核心的问题是优质教育缺少，这个说法并不对的。在合格原则以上，我们应当倡导教育特色，而不能由于倡导均衡化而不支持教育特色。可以说，在优秀层次上的教育均衡，临时还不是我们的话题。
又有人说，义务教育就像麦当劳，应当从大都市到边远山村同一种质量。这其实是做不到的。如果把学生看作教育的产品，那就是一种太复杂的产品，将其和简朴产品相提并论是不合适的。我们所强调的教育均衡，是要杜绝不合格的、误人子弟的教育，但是在合格原则之上，某些学校或某些地区的教育质量高部分，这种状况是永远会有的。核心是我们有责任向全体学生奉献一份合格的、对得起社会和学生家长的教育，这才是我们目前所说的教育均衡。而按目前的状况，虽然在中心都市，也还远不敢说已经做到了这一点。
择校的问题，不仅