文档介绍：体验中培养数感,感悟中渗透思想
顾宪聪 《一亿有多大》是一节综合实践应用的活动课。本课内容是让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感。
一、创设快乐情境,注重思想感悟
古时候有一个叫刘恩的体验中培养数感,感悟中渗透思想
顾宪聪 《一亿有多大》是一节综合实践应用的活动课。本课内容是让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感。
一、创设快乐情境,注重思想感悟
古时候有一个叫刘恩的大臣,由于黄河泛滥冲倒了很多房屋,成千上万的老百姓无家可归。皇帝就下令让刘恩到灾区去救灾,带领老百姓重建了家园。灾区的人民非常感激刘恩,可是皇帝却非常的嫉妒,他就不愿意奖赏刘恩。一天他把刘恩找来,先是表彰他救灾的功劳,然后对刘恩说:“民以食为天,你在灾区救了那么多的老百姓,朕就奖赏你每月俸禄多加100 000 000粒大米吧。”皇帝刚说完,其他大臣都笑了,心想,皇帝这哪是在奖赏刘恩啊,100 000 000粒大米才有多少一点点。可是刘恩却是很高兴地谢了皇帝。
师:你知道其他的大臣为什么都笑了?
生:100 000 000粒大米非常少。
师:要知道刘恩为什么很高兴地谢了皇帝,我们就要知道100 000 000粒大米到底有多少,今天我们就一起来了解“一亿有多大”。
【设计意图】我们选择的材料不仅有助于学生的发展,也有助于数学学****材料的发展,能促使学生积极思维,有利于组织学生积极、主动、快乐地投入学****100 000 000粒大米”一下子就激发了学生的好奇心,进入了探究大数的情境和氛围中,激发了学生的学****兴趣。
二、自主实践操作,切实体会数感
活动一:
:数100本本子,看看用了多长时间。(大约90秒)
:照这样的速度,你估计数1亿本本子得需要多长时间呢?
师:看来答案非常多,都不统一,那我们就一起来算一算。
:
师:数100本本子需要90秒,那数1000本呢?100 000 000本呢?
活动二:
:如果有一亿个小朋友手拉手站成一行,大约有多长呢?
师:那怎样才能得到一亿个小朋友手拉手站成一行有多长?(小组合作讨论。)
生:我们可以先量10个小朋友手拉手的长度。
:10个学生手拉手在教室里站成一排的长度。
:
师:你能估计一下一亿个这样的小朋友手拉手站成一排,从我们学校出发,大约一直能排到哪里?
师:你能用前面的方法推算出一亿个这样的小朋友手拉手站成一排,大约有多长呢?学生自己在作业纸上算一算。
【设计意图】数一亿本本子的时间和一亿个人排成一排,学生都没有直接的体验。通过化整为零、以少见多来推算和体验一亿的实际大小。这样学生学得有趣,学得愉快,学得轻松,学得主动,体会深刻。
三、内化培养数感,提高思维能力
:还记得课的开始我们听的那个故事吗?一亿粒大米到底有多重?
,全班汇报。
(1)先测量出100粒大米的重量。
(2)根据100粒大米的重量来推算出100 000 000粒大米的重量。