文档介绍：部编小小的船教学反思
部编小小的船教学反思
部编小小的船教学反思
部编小小的船教课反省
部编小小的船教课反省
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵部编小小的船教学反思
部编小小的船教学反思
部编小小的船教学反思
部编小小的船教课反省
部编小小的船教课反省
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和睦，富裕音乐节奏感。下边是采集的部编小小的船教课反省，欢送阅读参照！
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美好精良、充满少儿情味和梦想的少儿诗。也是一首深受少儿喜爱的儿歌，它生动地描绘了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的漂亮风景，语言和蔼，境界安静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增加阅读时的无穷联想。上完本课第一课时以后，我很有感悟：
“生活到处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。”为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流平常看到的月亮是什么样的？“一石激起千层浪。”一只只小手“唰”地举起在桌子上，有的说：“我看到的月亮是圆的、半圆、弯弯的学生的答案多种多样，这些都是学生已有的生活累积，极大地调换了学生的学习兴趣。
兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。一年级的学生注意力不够集中，针对这一特色，在教课时为了激发学生的兴趣，特别设置了一些环节：本节课我先在黑板上贴出自己制作的小星星，引出这节课所要学习的与月亮相关的儿歌，来调换学生的兴趣。我在出示课题的同时，从要点字“船”下手，教课生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引起其深入理解课文的热望，使其感觉和蔼自然，进而收到优秀的教课成效。在学习生字词时，采纳小老
师带读、开火车读等方法激发学生的学习兴趣，在识字环节的最后，与小朋友做一个摘星星的游戏。
识字教课是一个要点，也是一个难点。在牢固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调换学生的感知和踊跃性，指引学生：“你是如何记着这个字
的？”以激活学生的思想。实践证明，在掌握必定的识字技巧后，学生潜伏的创建能量会获取很好的发挥，想出很多好的识字方法，如学生会使用加一加的方法，将本课生字“只”拆成“口加八”，“尖”字拆成“小加大”，而在指导书写环节，我着重学生察看能力和优秀书写习惯的培育，让他们仔细察看所写的字在田字格中的地点，并试着让孩子谈谈这些字在田字格中所需要注意的地方，让他们从小养成仔细察看，正确写字的好习惯。
《小小的船》是一首深受少儿喜爱的儿歌，它语言和蔼，境界安静，画面优美。
增强朗诵，培育学生的朗诵能力。在本课的教课中间，我设置了这样的情境：先放儿歌《小小的船》学生听得很风趣，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰好是我们要学的课
文。”学生特别快乐，兴趣被调换起来。而后我设计了谜语和传说故事激趣引入。
在开课环节，充分吸引学生的注意力，使学生在开课时快速进入学习状态。在读的过程中，我灵巧变换形式朗诵，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想象读等。学“弯弯的月儿