文档介绍：历史课生活化教学模式_ 历史课教学论文导读:: 生活化教学模式正是为了实现这一功能而进行的一种探索。生活化教学模式要求教师转变备课观念、关注学生生活和关注现实生活。从历史课教学目的看。论文关键词:教学模式,生活化教学,历史课教学从历史课教学目的看,根据我国现行课程标准,历史课具有加快学生社会化进程、满足学生个性化发展需要的功能。生活化教学模式正是为了实现这一功能而进行的一种探索。生活化教学模式坚持变单调为生动、变单一为复合、变一统为多元和回归生活的原则, 采用资源利用生活化、情景设置生活化、教学语言生活化和练习设计生活化的教学操作模式。生活化教学模式要求教师转变备课观念、关注学生生活和关注现实生活。一、历史课的教育功能历史课是人类社会生活传承的载体,对于发展人的社会属性具有不可替代的作用。通过历史课的教学, 可以加快学生的社会化进程。同时, 在历史课的教学中还要注意满足学生的个性化发展。因为一个人的出身不同、社会经历不同、社会背景不同, 对于个人的社会发展也就有不同的需求。随着现代社会的发展,特别是信息化社会的发展,对教育提出了更高的要求。在教育过程中, 我们既要保质保量地完成教学任务, 还要照顾学生的个性化发展, 这就要求我们探索新的教学方法,以提高教学效率。 1 、加快学生的社会化进程人的一生是一个不断社会化的过程。人的社会化程度不同决定一个人适应社会、自身发展的不同。人的社会化程度受两个方面因素的影响, 一是一个人的社会经历, 二是一个人对人类历史经验的了解。一个人对人类社会经验的了解, 除了通过观察现实社会生活和现象, 还有一个重要方面历史课教学, 就是通过文字和历史遗产了解过去。而历史课程正是人类了解过去的最有效途径。 2 、满足学生个性化发展的需要上面我讲到,一个人的社会经历是其社会化程度的一个重要因素。从教育理论的角度看, 建构主义理论认为, 一个人的学习和认知结构的建构, 是建立在自身原有知识和认知结构基础上的。所以,历史课程教学必须注重结合学生自身的经历,才能有效地发展学生,使学生形成具有自身特征的社会经验结构,从而为社会培养出具有不同社会适应能力人才。二、生活化教学模式的原则从历史课内容和形式两个方面来看,既有文字资料,又有具体的实物;既有枯燥的说教, 又有生动的人物活动; 既有漫长的演变过程, 又有刀光剑影的历史片断; 既有不同历史时期的不同生活经历, 又有极为相似的社会习俗和人物特征。历史虽然已是过去, 但历史的经验在我们今天的生活中仍然依稀可见。历史课程的这一特征, 是我们确定生活化教学模式教学原则的基本依据。 1 、变单调为生动传统的历史课程教学,由于受教学目的、教学条件、教育技术和教育观念的限制,只有或至少是大部分是以文字资料为主要载体,以教师的讲授为手段,以统一的答案为标准。所以, 在教师方面, 一方面不敢也不能脱离教材, 另一方面也只有口头讲解、黑板板书的一种教学方法; 在学生方面, 一方面是穷以应付考试, 采取死记硬背, 另一方面也很少有参与教学的机会。在今天,我们的教育目的已经有了根本的改变,教学条件不断在改善,教育技术有了突飞猛进的发展, 新的教育理论不断出现龙源期刊。在历史课程的教学中, 我们既有文字资料, 也有音视频资料, 还有大量的实物资料。这些为我们采用生活化教学模式提供了坚实的基础。 2 、变单一为复