文档介绍：关于闯红灯的教育理解
肖 南 摘 要: 从闯红灯这一事件出发可以看出,当前社会公德的根基比较脆弱。造成这一现象的原因一方面是当今道德和道德教育的外在性与“无我”的性质导致道德教育实际效果不尽如人意,另一方面是现实生活中的曲折掩盖了 二、“无人”的道德教育和主人翁意识的缺失
公德的根基是从哪里开始松动的呢?
我觉得有两方面的原因很重要:一方面,当今道德和道德教育的外在性与“无我”的性质导致道德教育实际效果不尽如人意。这十几年的公德教育过程中,从小学的思想品德,到中学的思想政治,再到大学的思想道德修养与法律基础,都有一个通病,那就是把道德教育视为外在于学生,与学生的需要情感和幸福关系不大的行为规范,在道德教育过程中无视学生的道德需要,只是告诉大家这样做好、那样做不对,再加一些举例说明,于是学生们就晕里晕乎地应承下来,这也是一种典型的灌输模式。若是学生本身就处于仿佛“物”一般的被动状态、听从状态,那就最适合不过,教学效果也较好。但很不幸,这种教育不论被演绎得多么动人,不论披着多么美丽的外衣,实际上都违背了以人为本的教育思想。更重要的是,这种漠视人的教育必然也会被人漠视。人是有自我的,如果所有外力都不能进行自我的内在转换,根本就不能起到真正的作用,这种道德教育就只能是一些冠冕堂皇的说法,或是苍白无力的教条,没有触及人们内心的道德需要,没有也不可能真正树立起公德意识,而当个体周围环境中的种种制约因素暂时缺失的时候,很多人自然从行动上也不把公德当回事了。
另一方面,现实生活中的种种阅历对人的指导作用远比书上的道理更有影响,更发人深省。在社会这个大学校中,人走过的路愈漫长愈坎坷,就愈应该理解“道理是直的,路却是弯的”这句话。有的人把“走自己的路,让别人说去吧”当作格言,但却对这句话太较真,直来直往。在现实的生活中,走曲路线才能完成的事很多,因此坚持“走自己的路”的人往往会碰壁,甚至头破血流,在这过程中一些人疑惑了,动摇了,主人翁的精神逐渐所掩盖,认为公共事务不是我的事情,既然不是我的事情,那么只要不被惩罚,就可以不理睬它。在这样的社会状况之下,人们是无法树立起主人翁意识的,再加上原有道德教育的缺陷,最终人们没有把自己看作公共领域的道德主体。主体性的缺失,导致公德的根基极度不牢,只要约束不严,大部分人或多或少地出现种种不符合公德要求的行为就不足为奇了。
三、改变当前中国公德的对策
目前中国处在一个社会转型阶段,血缘社会和地缘社会都逐渐解体了,而所谓的“市民社会”又没有建立起来。满大街的人想闯红灯就闯红灯,只要能躲过警察就不必承担责任。在公德根基如此脆弱的情况下,随着公德领域的扩张,这种负面效应必然会越来越显著。从以上论述可以看出,加强管束这种办法治标不治本,只有在学校实行一种以人为本的道德教育,在社会生活中政府在公共领域做到以人为本,学校教育和社会生活教育连贯统一,才可能真正使公德意识树立在每个人的心中,这种改变不仅是必要的而且是当务之急。
面对这样的状况,巩固公德的根基既然是当务之急,那到底该怎么落实呢?我觉得以下两个方面是必不可少的。
一方面,国家要进一步完善民主政治。公德是主人翁的道德,主人翁的精神的树立是公德心树立的前提,这就要求政府不仅仅要在执政过程中以民为本