文档介绍：
2一粒种子 教学设计
一粒种子
一粒种子
教学目标：识字15个，写字6个。理解课文内容。
．说一说“唱不完的歌”，后面应当是什么？
3．视察图了解植物的一般学问。相识根茎（藤）叶花果实（西瓜）种子（瓜子）
三．学****加动作朗诵。
1．朗诵“老树的故事”，边读边加动作。
2．指名到前面表演。
3．练****给前几篇要求背诵的课文加动作。
四．综合活动：种植种子并写视察记录。
日期活动改变
要求学生每天视察，没有改变的可以不记，有改变在记。
活动总结：依据学生活动状况进行总结。
板书设计：一首唱不完的歌
根茎（藤）叶花果实（西瓜）种子（瓜子）
《一粒种子》教学札记
《一粒种子》是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，奇妙地运用四个挺挺，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，非常好玩，然而种子在地下的状况，学生是无法干脆感知的。
为了解决学****上的这一难点，我在课前做充分的打算工作，请小挚友在半个月之前，把蚕豆种子播种在自己的小花盆里，并把种种子的花盆放在能晒到太阳的地方，又定时的给浇水，请学生每天去视察。当我上《一粒种子》的这一天，请小挚友带来种蚕豆的花盆，来展示自己的劳动成果。一大早学生就争论纷纷：我总没有给它浇水，我的蚕豆没有长出来；看他的豆芽叶片真绿，你是怎么种的？哎呀！她的蚕豆芽钻出来了，可是现在叶瓣一顶点儿都没有；又听见有人在说，我给豆浇的水太多了，淹死了听了学生的沟通，我搬出了在不同时间播种的蚕豆，请学生视察每盆豆。并思索为什么有的学生使蚕豆发芽而有的却不行呢？让学生带着这些问题一起去学****课文。
首先请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子把身子挺一挺。
学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学****课文，就表现出一种主动性了。依据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最终一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。我又在课堂上就采纳了形象生动的贴图，课文写一粒种子睡在泥土里，觉得很温煦，醒过来了。我就贴种子微微睁开眼的图片，请小挚友找出句子读一读，你认为句子中哪几个词用得好，为什么？学生探讨后觉得睡和醒用得好，也讲出从温煦一词看出春天到了，说明种子发芽须要温度。这时就指导学生用活泼、轻快的语气朗读，感受春天的温煦。而其次自然段写种子有点渴，喝了一口水，觉得很舒适。再请学生探讨种子在泥土里发芽须要的水分，是从哪里来呢？这时就调动学生的想象空间，去找寻符合情理的答案。探讨之后明白如（冰雪溶化、春雨绵绵、人工浇水┄┄）等使种子觉得舒适，暗指种子发芽须要水分。又指导学生读出舒适的感觉。从中说明种子发芽须要水分。接着请四人小组朗读写种子和蚯蚓的对话。再探讨：课文这个自然段写了谁与谁的对话，从他们的对话中你知道了什么？学生通过自己的朗读和同桌的探讨，理解了我来帮你松一松土，你好钻出去。这些对话，暗中说明种子发芽出土须要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。最终贴出长出小叶，钻出地面的图片，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。写种子发芽出土时的情景，它听见春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小挚友在唱歌。教学时，问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着呼呼；泉水是怎样唱歌的?叮咚叮咚响小鸟是怎样唱歌的?叽喳叽喳；你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小挚友的歌，然后到讲台前来大合唱，随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松开心的气氛中理解了喧闹的场面。正因为种子觉得外面很喧闹，就又一次地挺一挺钻出地面。在教学中采纳了分角色朗读对话的方法，让小挚友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的人物，体验种子的情感。采纳这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，我充分利用图片，让学生从感性相识上升到理性相识，也初步驾驭了阅读科学童话的方法。