文档介绍：
“四季雨”的色彩──《春雨的色彩》教学札记
春雨的色调
《春雨的色调》说课稿
各位老师:
的样子，春雨的声音。并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
2、出示课文最终一段，进行多种形式朗读，边读边思索：“读了这个句子，你有什么疑问吗？”激励学生大胆地提问。比如：“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题呢？等等。
3、出示课文其次自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。
（二）情景感悟，对话朗读。
1、播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）
2、分角色朗读，探讨：（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么呢？（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？（3）相识生字“淋、洒、滴、油”。（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的词语。为了增加训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色戴上头饰表演读。（5）创设情景演一演。
在多次的读以后，我问：“春雨究竟是什么颜色的？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。（春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。）
好的语文教学，应当是引发学生的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色调的爱好，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于看春雨给大地带来的改变的作业。
春雨的色调-
春雨的色调一、教学目标:1、能会认“纺线”等12个生字,会写7个生字。学****氵、勹、门”3个偏旁。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3、。4、通过学****课文理解春雨滋润大地、万物复苏,从而产生酷爱大自然的情感。二、:识字、写字和有感情地朗读课文。三、教学打算:生字卡片、小鸟图片四、教学方法视察法、情境法、讲授法、朗读指导法。五、课型:看图学文六、课时支配:二课时教学过程:第一课时一、谈话引入课题,理解“色调”。1、组织谈话,导入新课。师:你们今日很可爱,他穿的红色的衣服,他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色,你还知道什么有颜色?生:自由说。师:这儿有位挚友,他有颜色吗?2、板书课题:春雨的色调(齐读课题)3、设疑:读了这个题目,你想知道些什么?二、初读课文,学****生字。1、学生自读课文,可以依据“我会认”勾诞生字。2、分组自学生字。3、检查生字认读状况:(1)指名读(2)开火车读(3)组词三、细读课文,感悟理解(一)学****一自然段,感受春雨的轻和细。齐读第一自然段。师:“沙沙沙,沙沙沙”我听出来了,春雨真的很轻。可哪儿告知了我们春雨很细呢?2、指导朗读。师:(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想,春雨落在脸上是什么感觉?生:谈感觉。3、指名学生朗读。师:我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读)学****其次自然段,引出问题。师:屋檐下有三只小鸟在躲雨。瞧,他们来了。(出示图片,相识三只小鸟。)他们在干吗呢?1、指名学生其次自然段。思索:小鸟们在争辩什么好玩的问题?2、评议,全班齐读。师:读得真好,是真的想提出问题。我们象他那样,也来读一读,好吗?学****第(三)学****三、四、五自然段。读课文,整体感知。师:就让我们带着问题仔细读课文的3、4、5自然段,找找课文里写春雨都有些什么颜色。(1)学生自由读课文。(2)说说自己发觉了什么。2、师范读3自然段。师:孩子们把春雨中的景色说得太美了。我兴奋得想给大家朗读一段课文,好吗?就把我最喜爱的绿色读给大家听。师:你喜爱什么颜色,像老师那样美美地去读一读,比比谁把他喜爱的颜色读得最美。3、学生自由美读。4、指名学生表演读。师:大家都想读,我们就来演一演三只小鸟5、学生齐读3、4、5自然段。(四)学****6自然段。拓展思维。1、句式练****拓展思维。师:在春雨中,你看到些什么颜色?(生自由说)除了红黄绿,春雨还有别的颜色吗?师:学到这儿,你最想知道什么?(春雨究竟是什么颜色的?)生探讨汇报。师:同学们你一言我一句,发表自己不同的看法,这就叫做(争辩)听了大家争辩,猜猜春雨会怎么想?生:说春雨的想法。2、齐读6自然段。(五)有感情地朗读全文。四、实践活动。到外面看一看,看看春天的花、草、树木有什么改变,各是什么颜色的,并把看的结果画出来,全班沟通。其次课时一、巩固全文,练****朗读、表演1、指名分角色朗读。2、学生表演课文内容。二、识记生字,积累词汇1、指名读生字。2、开火车用生字进行扩词练****3、反馈识字状况,沟通识字方法。4、认读“词