文档介绍：
《巩乃斯的马》教学案例设计
《巩乃斯的马》教学设计之一
《巩乃斯的马》教学设计之一 教材分析：
本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思索有机地结合起来，对马的赞美和 页 共 86 页
5、出示最终一段：
我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的宏大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，信任，它所赐予我的将使我终身受用不尽……
你有什么感受？
（——草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者。这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高的场面，使得他“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈。）
四、总结全文：〖你正在阅读《老百晓在线》供应其次课时
（一）总体把握：
1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。
2、结合课文，说说你对马的见解。
（二）内容探讨：
你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？（马的生命活力与人对自由境界的憧憬。）
（三）说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力？(描写抒情)
写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。
(四)小练笔：视察自己喜爱的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的宠爱。
板书设计：
巩乃斯的马
夏日雨中 群马狂奔的场面：是力气的展示，是生命的赞歌。
课后札记：
《巩乃斯的马》导学案3
《巩乃斯的马》导学案
教学目标：
1、了解作者的基本状况和其独特的写作风格。
2、理解作者在马的形象中所倾注的剧烈的情感底蕴和对不受羁绊的充溢活力的生命境界的追求。
教学重难点：
依据特定情景，把握词句的深刻含义和语言的感情色调教学步骤
一、课前预****导入
1、作者简介：
2、词语：
◎生词：
丑陋()畸()形龇（）牙大鸣滑稽()驮（）着唿（）哨颠簸()()歉疚（）鬃毛()牝（）马马驹（）儿穹（）庐毡（）房倏（）忽悲怆（）后裔（）兵马俑()
◎词解：
安贫知命：
尤物：
当之无愧：
无与伦比：
淋漓尽致：
我行我素：
马踏飞燕：。
◎关于马的名句：
二、课堂探究导学
（一）总体把握：
1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的两个场面。
2、结合课文，说说你对马的见解。
（二）内容探讨：
1、课文是怎样揭示巩乃斯的马的性格的？
2、理清作者思路，按此思路把课文分成三部分，并说出各部分的大意。
3、第一部分中，作者用了哪些动物与马对比，这些动物各自的和共同的缺点是什么？既然写马，为什么要借其它动物和马对比？
4、把其次部分划成三个层次，并写出大意。
5、结合上下文理解下列句子的含义，并朗读。
①马能给人志气，给人以幻想，这也不是笨拙的动物所能有的。在巩乃斯后来的那些日子里，视察马慢慢成了我的一种艺术享受。
②哦，巩乃斯的