文档介绍：1 浅谈高校课程考试改革作者:曲桂娟董晓庆杜冬菊杨春馥【摘要】高校现行课程考试制度的弊端严重影响了教学质量, 改革高校课程考试制度具有现实意义。当前必须打破单一考试模式垄断的局面, 推进考试方式改革, 为素质教育奠定基础。论文联盟。【关键词】高等院校课程考试改革素质教育考试作为检查学校教与学的情况、巩固学生所学知识的一种手段, 在一定程度上反映了学校的教学质量水平。然而, 在应试教育向素质教育转变的今天, 高校的考试改革步伐显得过于迟缓, 学生将考试当作学****的最终目的, 老师将考试异化为教学的目的, 这种情况远远落后于实行素质教育的需要, 在某种程度上阻碍了素质教育的全面推行。审视当今我国高校中的课程考核模式, 普遍仍保持着传统的单一知识评价模式, 不利于高素质创新人才的培养。因此有必要对传统的课程考核方式加以反思, 并对其进行改革, 充分发挥课程考核的导向作用, 促进高等教育培养目标的更好实现。 2 1 高校课程考试现状及弊端传统的考试制度、考试内容、考试方法已明显不适应当前创新教育、素质教育的需要, 其导向作用是让学生死记硬背书本上的知识点, 而忽视创新能力、综合素质和应用能力的培养。其后果是使那些应试能力强的学生得高分, 而勤于思考、勇于探索和善于深化知识的真正人才却可能不能取得好成绩, 有主见, 有独立思维能力的学生得不到发展。 考试方式单一, 不能全面评价学生的素质当前高校的课程考核通常分为考查和考试两种类型,考试又多以闭卷方式进行。诚然, 闭卷考试评分比较客观、公正, 成绩可以较准确地进行量化, 而教师也容易以此评定学生的学****效果。但是这种考核多以知识点为主, 命题僵化, 形式刻板, 很难检测学生多样性的学****行为及个性化的智能水平,仅以此为依据评价大学生的课程学****水平难免有失公允。同时由于一次考试定成绩, 还会导致学生在考试中急功近利、铤而走险, 出现违规行为[1] 。 考试过份强调知识的记忆, 导向功能出现偏差目前高校考试大多利用闭卷笔试的方法, 课堂教学采用的是灌输式。在文科的试卷中, 往往出现一大堆的时间、地点、人物、数字、书名、作者等的考核。在理科的考试中, 更要用到很多计算公式, 有些是非常复杂的公式。在考试前即使 3 花很多时间、很大精力背得滚瓜烂熟, 过一段时间也会遗忘, 一方面加重了学生的记忆负担, 另一方面也浪费了学生宝贵的时间和精力。 考试目的功利化, 失去了激励发展功能突出表现在过分夸大分数的价值功能, 强调分数的能级表现。尤其是将考试成绩与奖学金、评优评先结合在一起, 比如有一门补考便退出学生会, 不通过英语四级就不能入党等。这种制度加剧了学生的功利化取向, 在很大程度上对学生起误导作用。学生学****只是为了应付考试, 或为了得到满意的分数, 满足一下自己的虚荣心。同时, 由于各高校仍未改变注重理论知识传授, 忽视实践能力培养的状况, 学生对知识的运用仍旧停留在“纸上谈兵”的状况, 不能真正检验学生运用知识的能力, 一旦走上社会, 学生能力欠缺、素质低下、心理脆弱等弊端一一显露。 考试时间集中, 学****时间有限目前高校考试多为一学期 1-2 次, 即期中和期末考试,有的甚至只有期末考试 1次, 平时很少提问或测验, 所以学生学****多数呈规律性的“松-紧-松-紧”状态, 考试紧、平时松[2]