文档介绍：
小学语文优秀课堂教案模板
学生是语文学****的主子。语文教学应激发学生的学****爱好，注意造就学生自主学****的意识和****惯，为学生创设良好的自主学****情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学
，理解“倒塌、堵塞、嘱咐、开凿、垒、常年、蒸蒸而上、敬爱、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
，明白大禹为什么成为人们世世代代敬爱和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，造就学生的奉献意识。
〔教学重点〕
了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
〔教学难点〕
抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
〔课前打算〕
，制作有关课件。
，自学字词，查阅相关资料
〔课时支配〕2课时
〔教学流程与设计意图〕
第一课时
一、了解预****导入课题
，你们课前都读过那些古代的神话故事呢?
，题目就叫《大禹治水》(板书课题)学生齐读课题。
?(依据学生的答复提炼：大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?)
〔设计意图〕
从学生课外预****入手，了解学生的课外阅读状况。针对课题，引导质疑，为学文创设条件，造就学生问题意识。
二、自主读文，独立识字
?怎样治水的?结果如何?请同学们走进课文，边读边想，遇到不相识或不理解的字词划出来，先自己解决。
?请组长组织小组同学相互学****br/> ，还有那些字你们觉得简单读错和写错呢?依据学生的状况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法;会通过词语区分多音字“处”与“塞”
，小组竞赛读课文到达熟读课文。
〔设计意图〕
学生是学****的主子，让学生自主读文，练****独立识字，再通过小组互学，老师点拨，学会生字，熟读课文，为进一步的学****奠定根底。
三、解决问题，理清层次
，通过刚刚的阅读，你必须知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。
。对于这个故事，你们刚刚提出了自己的问题还记得吗?请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水?那些地方写了大禹怎样治水的?那些地方又写了结果如何呢?引导学生学会默读，解决问题。
，理出文章的层次，第一局部(1)描写了洪水肆虐的危害;其次局部(2-4)主要写大禹率领民众治水的过程;第三局部(5)些治水的结果——洪水最终退了，大地又复原了蒸蒸而上的景象。
〔设计意图〕围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思索、解决问题，理清文章的思路，学****解决问题的方法，造就自主学****实力，造就语言文字的感受实力。
四、回来整体，朗读检测
，熟读课文。
，学生沟通、改错。
〔设计意图〕引导学生回来整体，熟读课文，在读中体会感悟、在读中受到熏陶和感染、在读中造就语感。
其次课时
一、复****回忆，导入学****br/> 同学们，今日我们接着学****课文《大禹治水》，通过上节课的学****你知道文章主要讲什么内容呢?作者先写什么?再写什么?依据学生的答复相机板书。