文档介绍：
《春雨的色彩》教学设计二课时一
《春雨的色调》其次课时教学设计一
一．情境导入
重难点：感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天。
【教学对象分析】
一年级小学年龄小，留意力不稳定，不长久，易被簇新的刺激吸引，常受爱好和心情支配。针对这些特点，比照《语文课程标准》指出的重视语文的熏陶作用来利用多媒体动画课件创设情境，吸引小挚友的留意力，并开展表演活动来调动他们的主动性，激发学****爱好，让他们在读中学，演中学，开心地感受春天，从而产生良好的教学效果。
【教学策略及教法设计】
运用齐读、指名读、男女赛读、表演读等多种朗读方法，结合形象生动的多媒体动画演示，让学生感悟春天的美妙。
【教学媒体设计】
利用Flash软件制作多媒体课件，贯穿全过程。
【教学过程设计与分析】
一、导入新课
小挚友们，现在是什么季节呀?你知道吗?春天的风是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是绿绿的，桃花粉红，梨花洁白，菜花金黄，可美啦!今日我们就一起来学****有关春雨的课文。(板书课题后齐读：春雨的色调)
二、初读课文
1、学生自由地、大声地读一读课文，要求：
⑴读准生字字音，读通课文。
⑵把喜爱的句子多读几遍。
2、复****生字。
3、找六个小挚友把课文读一读。
三、讲读课文
1、学****第一段：
⑴小挚友们知道春雨的样子吗?它会发出哪些声音呀?
⑵出示课件课文第一自然段文字：
指名读、评读(重点指导沙沙沙声从重变轻)、齐读。
2、学****其次段：
⑴有三只小鸟被奇妙的春雨吸引来了，正在争辩一个问题呢!看看它们在争辩什么问题呢?看哪个小挚友最聪慧，把它找出来。
(课件出示小鸟争辩的情景)
⑵指名读本自然段。你知道小鸟们争辩的是什么问题了吗?找到问题就拿笔用直线画下来读一读，谁来读?(重点指导朗读疑问句)大家一起来问一次吧!
⑶哪个聪慧的小挚友会用究竟说一句话?
⑷你们一起把这段读一读。
3、学****第三段：
过渡：是啊，春雨究竟是什么颜色呢?小鸟们都是怎么认为的呢?
⑴我们先看看小燕子是怎么说的，它为什么会这样认为呢?(课件出示第三自然段)你们自由读读课文。
⑵小燕子认为春雨是什么颜色的?谁来说一说?
⑶小燕子为什么说春雨是绿色的呢?谁再来说一说?
⑷小挚友会用也说一句话吗?
⑸分男女、分小组竞赛读书、背书。
⑹小燕子让麻雀、小黄莺看草地、柳树经过春雨滋润变绿了，也让你们看一看，帮它评评理。(出示课件)
4、学****第四、五自然段：
⑴小麻雀同意小燕子的说法吗?你从哪看出来的?自由读一读。(出示第四自然段)(重点指导朗读变颜色的字)现在你们可以把这段话读给同桌听，比谁读得有感情。
⑵指名领读这一段。桃花、杜鹃花真得红了吗?请看(出示课件)。
⑶当春雨落在油菜地里、蒲公英上会怎么样呢?小黄莺又是怎么认为的呢?你们来听听小黄莺的看法吧!(出示课件，师同时范读第五段)
⑷师领读，生齐读第五段。
四、分角色朗读
1、小挚友们，小燕子、麻雀、小黄莺你最喜爱谁?喜爱谁，就把谁的话背一背，待会儿我们来分角色表演，好吗?
2、分组表演朗读。
五、说话训练
1、想想大森林里还有些什么别的小动物?春天的大自然里除了碧绿的草地和柳树，还有什么是绿的?除了粉红的桃花、杜鹃，还有什么是红的?除了金黄的油菜花、蒲公英花，还有什么是黄的?除了这三种颜色，还有些什么颜色?
2、老师把小挚友们说的都拍下来了，一起来看看。[出示课件]
3、(出示填空题：说：春雨是)谁会看着这题目说话?
六、学****最终一段
听了小动物们的夸奖，春雨可兴奋了。[出示课件]情愿读的小挚友读一读(重点指导沙沙沙声由轻到重)。自由读一读，再齐读。
七、朗读全文
小挚友们，现在你们可以在奇妙的音乐中站起来，一边做动作一边带表情地读一读课文，会背的可以背一背。
八、总结全文
小挚友们，春雨的滋润使大地万物变得万紫千红，所以在小动物眼里才有了色调，你明白了吗?
九、布置作